小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计【精品多篇】导语：小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《金蝉脱壳》教学设计篇一陆家中心校胡晓春《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：一、故事导入，激发兴趣揭示课题《金蝉脱壳》后一问：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？你了解这个词语的意思吗？学生们的回答在我的意料之中，于是我就借机给学生讲了一个“三十六计”中“金蝉脱壳”的故事，果然孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学习兴趣，二问：你们想知道课文中“金蝉脱壳”主要讲什么吗？回答是当然的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越学越爱学。二、注重感悟，注重自主阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。课文的第四自然段是全文的重点，叙述了“金蝉脱壳”时的情景。教学这一段时，我让学生反复朗读感受那奇特动人的情景，通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。三、内外结合，迁移运用苏霍姆林斯基说过，“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧的最重要的能源。”在课文教完后，我这样问：蝉，对于我们应该并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文学生不难发现是因为作者善于观察，喜欢探究。大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，请你们利用课余时间观察一种小动物，重点观察它的动作，模仿本文的写法，写一篇观察日记。在这时提出写作要求，学生欣然接受。总之，我们应该精心设计好教学活动的每一个细节，把学生的发展放在首位，切实提高课堂教学的效率。《金蝉脱壳》教学设计篇二7金蝉脱壳一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的词语。3.激发乐于观察周围事物的兴趣。二、教学重难点感受金蝉脱壳的神奇第一课时一、教学目标1.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解课文大意，初步感受金蝉脱壳的“神奇有趣”。二、教学重难点：学习第一段，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。三、教学时间：9月27日四、教学设计：1.出示蝉（图）：同学们，看这是什么？（齐：蝉）师补充：俗称——（齐：知了）看到这蝉，我不禁想起了前几天刚学的一首古诗，我们一起来背一背，好吗？——（齐：《所见》）课间早早到了教室做好了准备，打了预备铃学生应该读“每周一诗”了，才发现大屏幕落下，刚好挡住了昨晚刚换的《秋夕》，于是临时加入以上环节——《所见》刚刚落音，正式铃打响——开始上课！2.今天我们要一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性——揭题：金蝉脱壳（齐读课题，师补充：在这篇课文中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké）通过预习，谁能用自己的话来话来说说“金蝉脱壳”是怎么一回事？（指句回答，师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了”）相机板书：羽化这一环节一方面让我了解了预习时感知课文主要内容的情况，另一方面，“羽化”这一科学名词的介绍也正应合了课文第五自然段的内容，而且我认为必要的自然科学知识拓展是可以渗透在语文学科的教学之中的。3.今天我们就要随着小作者的视线一起去领略金蝉脱壳的奇妙过程，出示“学习目标”:（1）能正确、流利地朗读课文。（2）学会本课生字词，理解由生字组成的词。（3）了解课文大意，初步感受金蝉脱壳的“神奇有趣”。4.出示“自学指导1”：（1）自读课文，读准字音，看清生字字形。（2）蝉虫脱壳的过程给你留下什么印象？把令你印象深刻的语句多读两遍。（3）时间：8分钟5.自学检查：（1）出示“看谁读得准”（自由读，指名读，齐读）（2）完成《补充习题》p21：一（独立完成，对照实物投影自批，以“☆”奖励自己）（3）检查读课文（开火车，一人一句，集体正音）（4）交流：蝉虫脱壳的过程给你留下怎样的印象？读一读令自己印象深刻的语句。自学1的预设目标是扫除生字词和课文朗读障碍，整体感知课文内容即对金蝉脱壳的“神奇有趣”、“奇特动人”的初步认识。早上批阅了《习字册》发现“恢复“的”复“字中间会写成”目“，”协调“