《一个因数中间有0的乘法》教学设计长白第一实验小学常明娇【教学目标】:知识技能：1、使学生理解0和任何数相乘都得0的算理。掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确迅速地进行计算。2、初步学会举实例比较分析，论证推理的数学方法。过程与方法：培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。情感态度：激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。【教学重难点】:1、掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。2、初步理解0和任何数相乘都得0的道理。【课前准备】(学生背读1—9的乘法口诀)多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】：一、创设情境,激情引趣同学们,你们喜欢看西游记吗?幻灯展示课本83页主题图,请同学们看一看,并说一说主题图中描述的是哪一段小故事。生描述:(是《西游记》中王母娘娘派仙女摘仙桃的故事)（赏析:为学生创造了轻松愉快的学习氛围,激发学生学习热情和探究新知的欲望。）二、.动脑思考、探究①七位仙女陆陆续续地回来了,你们说,大仙女摘得了几个仙桃?(0个)二仙女呢?(0个),那两位仙女一共摘得多少个仙桃,怎样列算式?[板书0+0=0]如果用乘法来列式,怎样列式？②三仙女和四仙女也回来了,三仙女摘得几个桃(0个),四仙女呢?(0个)那四位仙女一共摘得多少个仙桃,怎样列式?[板书补上:+0+0]如果用乘法怎么来列(生齐答)③七位仙女们全都回来了,五仙女摘得(0个)六仙女和七仙女也是(0个),让我们一起齐读七位仙女一共摘得多少个桃?[板书补充完整0+0+0+0+0+0+0=0]用乘法呢?(0×7=0)④是呀,本来大仙桃一个都没有了,那就是0个,无论王母娘娘派七个仙女,八个仙女……都只能摘到(0个),如果她没派人去摘,那0×0还是等于(0)板书。⑤那现在,我们把这些乘法读一读,想一想,你发现了什么规律?(生自由发表)小结(打开书本83页,读一读,并板书:0和任何数相乘都得0)。⑥同学们读得真好,我们来试试看吧,下面我们进行口算抢答,知道的同学马上举手,比一比谁答得又快又准,准备好了吗?卡片出示:0×6=00+5=53×0=07+0=7谁又发现了什么规律?(生自由发表)小结:0和任何数相乘都得0,0和任何数相加都得原数（充分利用教材提供的主题图,引导学生开展观察、交流和解决问题等活动,从一个“0”到7个“0”相加导出用乘法计算“0×7=0”,使学生感受到“0”在加法、乘法中的特征:“0和任何数相乘都得0,0和任何数相加都得原数。”为下一步“一个因数中间有0乘法”的计算奠定基础。）三、探究新知①小精灵又带我们去哪了?幻灯展示课本84页的主题图,从图上你发现了哪些数学信息,我们齐读一遍(生读)小精灵还提出什么问题啦?会列算式吗?我们一起把它列出来(生读,师板书:508×3=)②谁估算一下,这道算式大约是多少?(1500米)观察这道算式与我们以前学的有什么不同?(中间多了一个0)③那应该怎么?请同学们在自学本上把自己的想法写出来。算完后,同桌之间互相交流一下,比比谁的方法最好。生1:拆数法:500×3=15000×3=241500+24=1524(还有更简便的方法吗)生2:竖式法:508×23————1524积十位上的2是怎么得来的,他说得多好呀,大家认真听听看是不是,你再来说说看(0×3=0,0加上进位的2等于2)现在我要看看同学们听的程度如何啦,积十位上的2是怎么得来的?(全班齐回答)④真不错,结果等于(1524千米——板书),我们来比较一下笔算和估算的结果,你觉得估算和笔算结果……(很接近)最后答题:(老寿星每天步行1524千米)⑤同学们,你们知道老寿星长寿的秘诀吗?(多运动)对呀,生命在于运动,据数据显示,中小学生每天的运动量不能少于1小时,所以,希望同学们一定要坚持锻炼身体,做一个健康的孩子,这样才有更多的精力投入到学习中去呀,现在就让我们一起投入到学习中去吧!（利用小精灵带同学到84页情景图,让学生从84页主题图发现信息,让学生观察、交流、围绕小精灵提出的问题让学生讨论得出式子“508×3”,通过估算,偿试计算,计算方法的对比,强调一个因数中间有“0”乘法的算理及注意的问题,突出了重点,从十位上的“2”怎么得来。引导学生经过充分讨论,突破了教学难点。最后通过老寿星的秘诀学生积极锻炼身体。）四、拓展应用,强化新知①请每个同学都来编一道算式,要求是:三位数乘一位数,并且这三位数的中间一定要为0。每组选出一名代表上来出题(生上黑板板书)再由每组选一名代表上来做题,其余的同学,选出三道自己喜欢的算式,把它们做在自学本上,现在开始吧!师任选三道点评,强调积的十位上的数怎么得来的,为什么有