2024年高中语文《雷雨》教学设计(十四篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。高中语文雷雨教学设计篇一炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。【教学目标】1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【教学重点】认字、写字；朗读课文。【教学难点】体会本文的写作顺序，朗读感悟，“垂”字的书写。【课前准备】课件。【教学过程】一、复习巩固1、认读字词2、分节读课文二、朗读感悟1、比较课文插图，激发朗读兴趣出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。2、研读“雷雨前”⑴默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？[a、乌云满天，天昏地暗。b、树不动，蝉不叫。c、狂风大作，蜘蛛逃走。d、电闪雷鸣。⑵交流自读自悟情况；教师随学生的回答相机点拨。①满天的乌云，黑沉沉的压下来。黑沉沉”写出了什么？（云层厚）能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？（云层很低）你人为该怎么读这句话？②树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。“叶子一动不动”说明什么？（一点风也没有）“蝉一声也不叫”呢？（因为空气中湿度大，蝉难以发出声来，说明天气闷热。）③忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？（风刮得猛）不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？（风来得很快）④一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蜘蛛为什么逃走？（因为它在网上坐不住了，这也说明风刮得猛烈。）哪个字写得好？为什么？读一读。⑤闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？⑶有感情地朗读。3、研读“雷雨中”⑴默读课文，你能提出什么问题考大家？⑵学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。①为什么用3个“哗”？（这是象声叠词。通过雨的声音，形象地说明雨势很猛，一开始就下得很大。）该怎么读这3个“哗”？②为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？（因为树、房子被雨水笼罩着，人们隔着雨幕看它们，所以看不清。这也说明雨下得很大。）③两个“渐渐地”说明了什么？（雷雨慢慢变小的。）⑶有感情的朗读：自由读——女生读——指名读3、研读“雷雨后”⑴小组合作读一读，画一画文中的景色。[太阳出来；彩虹出现；蝉叫；蜘蛛回网；青蛙叫起来。]⑵“天亮起来了”与前文中的那句话对应？（与雷雨前第一句对应，形成鲜明的对比。）⑶理解：“打开窗户，清新的空气迎面扑来。”[这一句讲人感觉空气清新，因为一阵大雨，冲刷了空气中的灰尘，带走了空气中的热量，使人感到清爽、凉快、舒服，这与雷雨前的天气闷热又形成鲜明的对比。]⑷美读这一段。5、汇报交流，欣赏评价小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：⑴“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。⑵“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。⑶“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。⑷“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。6、再读课文：把你的体会通过朗读表现出来。三、积累运用1、词语积累越来越亮越下越大越越（）一动不动一声不响一（）不（）2、你一言我一语①雷声小了，（雨声也小了）。②池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。③（）了，（）也（）了。3、照样子写词语4、读读说说。闪电越来越亮。雷声越来越响。雨越下越大。_______越_________越_______。5、完成课后“读读抄抄”练习。四、课后延伸1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文为什么先写闪电，后写雷声？2、彩虹是怎么形成的？3、课外留心观察天气的变化（或观察日出或日落），写一篇日记。板书设计雷雨雨前：乌