《分数基本性质》教学设计教学目标：经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。教学重、难点：通过找规律引导学生发现分数的基本性质。会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数。教学方法：观察、归纳总结、举例说明。教学过程：故事导入：1．唐僧师徒四人在西天取经的路上化缘到了一张大饼，他们知道猪八戒吃得多。于是唐僧说：“分给他。”八戒嫌少，唐僧又说：“分给他。”八戒还嫌少，唐僧说：“那就分给他。”这次，猪八戒觉得已经很多了，高兴得答应了。可是悟空却在旁边一个劲地笑，你知道孙悟空为什么笑吗？2．师：、这三个分数到底有什么关系呢？通过这节课的学习同学们就知道其中的奥秘了！二、探究新知：1．看图写分数。出示图：谁能用分数表示涂色部分？观察这3张纸的涂色部分，你发现了什么？那我们就得到了一个等式：=。现在你知道孙悟空为什么笑了吗？2.从左往右观察。1）这三个分数到底是如何变化的呢？请大家从左往右来观察。（根据学生的回答，老师在等式上板书变化过程）总结：分数的分子、分母同时乘2，分数的大小不变；分数的分子、分母同时乘4，分数的大小不变。（多让几位学生说一说）2）同时乘5呢？乘10呢？谁能把我们的发现用一句话来总结？（多叫几位学生总结）师板书：分数的分子、分母同时乘相同的数，分数的大小不变。3.从右往左观察。（处理同上）4.同时乘0或除以0，行不行？为什么？交流并把性质补充完整分数的分子、分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。5.生齐读，师：这就是分数的基本性质。生试背板书课题：分数的基本性质6．你觉得有什么地方需要我们注意的？同时相同的数0除外巩固练习：说出、这三个分数的分数单位。总结：这三个分数的分数单位不同，大小却相等。谁能举几个这样的例子？他说的这两个分数相等吗？为什么？运用了什么知识？填空：3.思考：如果分数的分子、分母同时加上或减去相同的数，分数的大小变不变？A.要求：举例说明。同桌讨论，全班交流：（生举例说明）B.师总结：（共三种情况）①给分子和分母同时加上或减去0，分数的大小不变；②分数值为1的分数，给分子和分母同时加上或减去相同的数（分子、分母本身除外），分数的大小不变（例：）；③其余的分数，给分子和分母同时加上或减去相同的数，分数的大小会变。（例：、）C.练习：①的分子加上10，要使分数的大小不变，分母应加上（）。②的分子减去8，要使分数的大小不变，分母应减去（）。本课小结：1.谁愿意谈谈自己本节课的收获？2.齐读分数的基本性质并试背。