3第3单元课文4小公鸡和小鸭子【教学目标】1.通过学习课文内容,了解小公鸡和小鸭子互相帮助的事,懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。2.借助汉语拼音学会本课生字,并能正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话。【教学重点】学会本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文,了解小公鸡和小鸭子互相帮助的事。【教学难点】懂得同学之间要团结友爱,互相帮助。【教学准备】1.(1)课文朗读视频。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2.了解小鸡、小鸭的特点。(学生)【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、图片引入,激发兴趣1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片)说说他们的名字,和他们打打招呼吧!(板书:小公鸡和小鸭子)2.结合图片,说说你是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡的嘴是尖的,小鸭子的嘴是扁的。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)3.继续板书“和,揭”示课题。4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)二、识记生字,初读课文1.自由读课文。(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,师巡视)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?出示生字词:kuàir一块儿．．zhuō捉．不到jí急．得zhí直．哭yānsǐ淹死．．tōutōude偷偷．．．地hū忽．然shēn身．边(1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读;“身轻声边”的“身”是前鼻音。(2)指名当小老师,带领同学读。3(3)开火车朗读。(4)齐读。3.趣味识字。(1)用转转盘的方法识字:也——他——地。①转盘游戏读生字。②指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”,与“也”字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避让)认识部首“”。注意第三笔是提,不是横。③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。④反馈、评价。⑤组词。(2)说说自己识记其他字的好办法。如:“河”,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁(丁),在横下加个“口”字(可)。书写要点:①整体位置:左窄右宽。②部件位置:三点水,第一笔靠右,第二、三笔呼应。“哥,巧”记:两个“可”字放一起,注意第一个“可”的钩去掉。书写要点:上下两个“口”字右边压竖中线。(3)教师范写,学生仿写。(4)听后评议,相机正音。三、再读课文,了解大意1.带着生字词再读课文,要求:读准字音,读通顺句子。2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?3.出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上,小鸭子。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里,小公鸡也来到河里,差点儿,救了他。四、布置作业1.书写生字“也、他、地、河、哥、说、听”。2.朗读课文。第二课时教学过程教师批注一、复习旧知1.开火车读课文词语。2.指名朗读课文。二、图文结合,了解内容1.老师范读第一自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。2.结合插图,学习第二自然段。(1)指名读课文,大家思考问题。①小公鸡和小鸭子来到了什么地方?②他们一块儿做了什么?结果怎么样?③谁帮助谁干什么?(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极3了)(3)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子)(5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。读出着急的语气。(6)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?(7)有感情地朗读第二自然段。(8)填空:这是一只()的小公鸡。3.学习第三自然段。(1)指名朗读第三自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子又细又尖,无法拨水。他不会游泳,也就捉不到鱼)(5)出示句子:句1:小公鸡不信