如何听评小学数学课堂教学●听评课活动对教师在专业成长和培养方面来说，是一种最直接、最具体、最便于操作、也是最有效的教学研究活动和专业培训活动，是教师之间相互学习，切磋教艺，研究教学，提高教学能力的重要措施。●对学校管理者来说，是促进教师转变教学思想，更新教学理念，交流教学经验，探讨教学方法，提高教学质量，促进专业成长的重要途径和手段。●对教育主管部门、教研部门来说，是了解当前教育教学现状和教师教学情况，指导教师研究教学，改进教学方法的重要方法之一。凡是重视自己教学能力提升的教师，重视学校发展的学校管理者，以及关心教育事业发展的教育主管部门都非常重视听评课活动，通过听评课研究教学，指导和改进教学，促进教育教学的发展。如何听评小学数学课堂教学一、听课（2）看学生参与学习活动的情趣是否浓烈，且坚持始终，分析教师调动学生学习情感的方法是否合理。要求教师：一要采用采取生动、活泼的教学方式，增强教学的趣味性，引发学生的兴趣。二要发挥评价的激励作用，激发学生积极的参与学习过程。并能尽力促使学生积极地学习状态保持始终。目前的现状：重视了激发调动兴趣，但评价的激励作用和多元评价不够。（3）看师生课堂上互动交流的过程，分析教师是否把“教”定位在促进学生的“学”上。要树立“教师的教是为了学生的学”的思想。【案例1】五年级《倒数》一课【案例2】五年级《动手做》【案例3】三年级《什么是面积》（4）看教学活动过程的实施，分析教师是否重视了教学目标的整体实现。（6）看教学活动过程的设计与学生的参与度，思考教师是否重视了面向全体与因材施教。（7）看教学活动的起点、重点和难点的落实，分析教师对教学内容的前后联系和学生现状认识是否清楚。（8）看各教学环节的引导和达到的效果，分析教师设计各环节的意图是否清楚，是否符合本节课教学目标的需要。（9）听教师课堂上的语言表述和引导，分析教师课堂上是否有知识性的错误。（10）看教师面对课堂上的突发事件或者教师没有预想到的学生的思维结果的处理，分析教师驾驭课堂的能力。除此而外，还要看教师课堂问题的设计与提出，分析问题设计的目的性、方向性、层次性、条理性是否清楚，是否有利于学生的思考;还要看板书设计，分析板书设计是否合理，思考如何设计更能体现简洁、明了、重点突出；还要看给学生提供的思考与探索的时间和空间是否充分；还要看教学效果的达成度，必要时可以任意抽几个学生对其进行检测，分析其成与败的原因，思考改进的策略……等。总之，在听课中，需要关注的内容太多了。不但要看教师的教，还要看学生的学；不但要关注教学效果，还要关注学生的学习活动；不但要关注教师对课堂问题的设计，还要关注学生的分析、思考和汇报交流……。需要关注课堂教学的方方面面，其目的是了解和掌握课堂教学的真实现状，了解教师课堂教学的优势和问题，为与教者进行交流做好准备，为有针对性的指导教师的专业成长做好准备。2、听课过程中要及时记录自己的分析和思考的结果。（2）尽可能的把每个教学活动过程和重要的细节以及自己的思考、感受和评析都记录清楚。（3）课后及时对课堂活动的记录及自己的感受和评析进行梳理和提炼。（4）听课者在听课的过程中注意力要高度集中，全身心的投入。（1）要明确所听课的课题，教学目标，重点难点。（2）了解教学内容的前后联系，准确把握教学的起点和重点。（3）了解教材在本节教学内容的编排意图和引导学生展开学习活动的思路和载体。（4）最好自己对其初步形成自己的构思，以便在听课中，从自己的构思与教者思路的对比中，发现教学的亮点与不足。二、评课如何评课——评课的方法和技巧2、针对课堂教学中存在的问题，要根据教师的情况，选择制约教师专业成长的主要问题进行分析，不可面面俱到，便于教师接受和改进。面面俱到必然多而杂：●有可能挫伤教师研究教学，改进教学的积极性。●另一方面问题过多，导致教师无从下手，不知从哪里做起，最后一个问题都解决不了。●既然问题过多最后一个都解决不了，不如集中在一两个关键问题上，哪怕解决一个问题，也是他的进步。●以交流的语气交谈，态度要和蔼诚恳，便于教师接受。【比如】：“课堂教学还有一定的发展空间”。3、不论谈成绩，还是谈问题，都要结合课堂教学中的具体情境和具体细节的分析，不但谈出自己的思考，还要提出改进的意见，为教师指明努力的方向。4、在自己对教学活动过程中的某些设计或者教学方式、方法判断不清时，不要轻易给出肯定或者否定的评价。5、评课的过程，要态度和蔼、语言平和的谈出自己对本节课的思考和看法；也可以与教者围绕所听的课进行平等、自然的讨论和交流，以便在评价中能更多地了解教者设计本节课时的思路和想法，更多地了解课堂教学活动中，教师面对学生的生成的心理活动和应对策略的形成过程。以便有针对性的分析和指导。6、评课可以按照课堂教学表现出来