分数除法二教案分数除法二教案作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的分数除法二教案，希望能够帮助到大家。分数除法二教案1教学内容北师大版小学数学五年级下册第五单元分数除法（二）第一课时教学目标1.借助实际操作和面积模块，进一步理解分数除法的意义和基本算理。2.掌握一般分数除法的计算方法，并能正确计算。教学重点一个数除以分数的计算方法。教学难点分数除法的基本算理。教学方法自主、合作、探究教学过程一、课前复习、引入新课由值日班长主持复习上节课（分数除法一）内容。（1）提问。（2）1分钟口算练习。【设计意图：让孩子主持完成课前复习是为了把课堂的主动权从开始就交给孩子们，体现生本教育理念。这样做，不但能激发孩子的学习数学的兴趣，还能提高孩子们听课的效率，锻炼表达能力和思维能力。】教师借势引入新课，板书课题——分数除法（二）。二、目标导学师：下面一起来看本节课的学习目标。（平板阅读）1.借助实际操作和面积模块，进一步理解分数除法的意义和基本算理。2.掌握一般分数除法的计算方法，并能正确计算。师：以上两个目标还得靠同学们的自学，小组内团结协作完成。有信心吗？【设计意图：学孩子们明确本节课的学习任务及目标，有目的的去学习】导学质疑分一分、说一说、算一算。师：课前，老师准备了这样一道题目：有4张同样大小的饼，如果1张1份，能分得几份？2张1份能分得几份？张1份呢？张1份呢？【设计意图：为任务一、任务二做铺垫，让学生顺势、快速完成任务一。】根据学生回答情况平板出示任务一：根据自学单上第一题中四个问题列出算式，不计算。【设计意图：任务一是根据教师的提问让孩子们顺势完成四道题目列式，注重学生审题，理解能力，解决问题策略的培养。】出示任务二：圈一圈，画一画，写出每道算式结果，并用平板拍照上传。想一想、说一说，你发现了什么？3.对任务二进行质疑提问。孩子们完成拍照上传后，教师随意抽取2-3幅作品进行点评，点评中以孩子讲解为主。讲解中重点质疑计算结果是怎么得出来的：师（或生）：4÷=8，4÷=12，你是怎样算出来的？（孩子们的回答可能有：除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数；根据画图结果得出来的等）师引导借助作品中的图片：如果每张1份，每张饼可以平均分成几份？（孩子们在操作的基础上会很快说出2份，4张饼共可分为8份，这样也会得到4÷=8）教师板书：4÷==4×2=8份4÷=12是怎样得到呢？由4÷==4×2=8份很快会说出4÷=4×3=12份。师点拨：有同学说：“除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数”这句话你们认为有道理吗？结合刚才的画图过程，说一说。根据孩子们的表述，教师强调，从图中可以看出，把4张饼张1份，共可以分成8份，也就是4个2是多少，就是4×2=8，所以4÷=与4×2是相等的，所以：“除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数”表述是正确的。（教师：板书，除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数）为什么要除以“一个不为零的数”呢？（强调除数不能为零）【设计意图：任务二的重点“除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数”这句话，总结出分数除法的一般计算方法，理解分数除法的算理。探究中，借助图形的操作让孩子们掌握并理解分数除法的算理，知道4÷==4×2的原因。任务中，让孩子们先通过自学找出答案，在教师的引导中思考结果是怎样得到的？从而达到对算理的质疑，让学生借助图形理解并掌握“除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数”的真正含义。另外，对于完成任务早的同学，给他们时间在小组内进行交流，让他们有事可做。】出示任务三：填写自学单表格，根据长方形面积模块，理解“除以一个不为零的数等于乘以这个数的倒数”。用平板拍照上传。待孩子们完成表格后，将上传的作品抽样点评并质疑提问：师：从表格中你发现了什么？（可能回答有：宽不变，面积在变，“除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数”等，对“除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数”这句话进行重点的强调。）通过一体机放大功能演示，借助长方形面积模块进一步理解分数除法的计算方法和算理。【设计意图：任务三的重点是借助长方形的面积模块进一步理解分数除法的`算理和计算方法，在质疑讲解中利用一体机图形的扩大功能，将长方形变化图进行展示讲解，让孩子们从图中理解“除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数”这句话。】任务四：小组长负责，安排三位同学在一体机上完成，其他同学在作业本上完成。完成后小组内说一说进行分数除法计算时要注意些什么？点名的同学拍照上传。让孩子们在一体机上完成任务，并要求点名的同学拍照上传，解答疑难，全班共享。【设计意图：通过任务四的学习，让孩子们理解分数除法计算方法的基础上，反思学习过程注意的问题，保证计算的正确性、准确性。任务四以一体机演示和交流反思