第页高中语文必修一《小狗包弟》教学实录《小狗包弟》教学实录师：这幅图画上的老人就是巴金，大家对巴金有所了解吗?生1：巴金代表作是《家》。生2：巴金好像活了一百多岁。师:正如刚刚那位同学所说，巴金是位世纪老人。他终身历经沧桑，在"大革命"中他不仅饱受磨难，还经历了一场心灵风暴，他被人们称为“二十世纪中国的良心”。今天就让我们一同走进这篇《小狗包弟》，感受巴金，领会“中国良心”的内涵。昨天大家曾经充分预习了这篇文章。我们首先来回顾一下课文,说说作者给我们讲了一个甚么故事?(先生浏览全文)生：作者写了一个曾经养过一只小狗包弟，在大革命期间怕惹祸上身把小狗送走的故事。师：这位同学总结得很好，我想问问包弟是只怎样的狗?生1：可爱，充满灵性。师：非常可爱、伶俐的一只小狗。还有无同学想补充一下?生2：从包弟的行为动作可见它很爱主人。师：对，包弟很喜欢主人，那么主人对它呢，喜欢吗?生：(齐)爱好。师：这么一只伶俐可爱的小狗，毕竟的蒙受是甚么呢?生(多数先生)：被送上解剖台。师：我们可以看到：这篇文章次要讲的是伶俐可爱、颇受人们爱好的小狗包弟毕竟却被送上解剖台的悲惨故事。那么，读过这个故事，你有甚么样的感受呢?也就是你读懂了甚么。同学们交流一下。这个感受可以是对整篇文章的，也能够是对文章中的某一个词语或一句话的。生1：作者非常爱好这只小狗，对把小狗送走这一事非常愧疚。在文章前面也能够领会到作者和妻子非常心疼这只狗。生2：这篇文章，言语句子很朴实，作者正是用这类很平淡的言语，真诚的描写出了人和动物的感情。文章结尾部分从人和动物的感情上升到人和人的感情。经过这篇文章对当时的人们表达了一种希望，希望人们活得真实。师：很好，首先从写法上分析，巴金是朴实中见真情，接着讲出由狗及人的一种情感升华。还有无?生3：经过这篇文章我们可以看到，狗对人是真诚的、忠实的，但是人却随时会由于本人的利益抛弃狗，可以看出人的无情。师：这位同学看出人的无情，我们后面会对此做进一步的分析。师：大家刚刚了解了这篇文章写的是甚么，很多同学也谈了本身的感受。有的同学从写法上分析，有的同学从人性上分析，都说的很好。那么，读了这篇文章，大家还有无甚么疑惑呢?读起来有甚么妨碍、不太懂的地方?生1：第十段最初一句话“我本人毕竟也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的荣幸……”不明白作者为甚么也变成了包弟?师：这位同学不明白作者为甚么要解剖本人，解剖本人是为了甚么?生2：第一段艺术家和狗的故事，若仅仅为了引出下文，用一两句话介绍一下就可以了，为甚么要用这么一大段文字呢?师：不明白除了包弟外为甚么还要讲另一只小狗的故事。还有无?生3：为甚么那些小孩要打要杀小狗?师：这位同学不明白，为甚么最该当爱好动物的孩子们，在那时却要杀小狗，这是在一种怎样的社会环境中才会产生的特殊景象。生4:为甚么巴金一听到小狗叫就会胆战心惊?师：喔，为甚么小狗一叫巴金一家就会恐慌，这样一只小狗怎样会成为人们沉重的负担呢?师：同学们刚刚提了很多成绩，老师初读时也有些疑惑，如今老师将我们师生的疑惑结合起来，大家看次要是否是这样两个成绩。1、小狗为甚么会让作者一家人胆战心惊?2、巴金为甚么要解剖本人?同学们如有其它的疑问，我们会在后面逐渐解决。首先我们来看第一个成绩，请大家看看在文章中有无答案。具体看看在文中的哪几段。生：文章第七段中写到“听到包弟尖声吠叫，我就胆战心惊”“就害怕”。师：为甚么会这样，为甚么小狗一叫我就害怕?文章有无直接写到。生1：第八段，当时我曾经处于“半靠边”形状。师：甚么叫做“半靠边”形状。生：曾经被剥夺了工作权利。师：证明巴金本人曾经很风险了，有可能本身不保了。生2：包弟的叫声会把抄四旧的红卫兵引到家里来。师：本人处境很风险了，包弟又可能会把红卫兵引来。那么巴金是否是自愿把包弟送走的?生：不是师：我们可以看出巴金送走包弟绝不是何乐不为，而是出于“大革命”的压力。那么“大革命”到底是个怎样的社会环境，会让作者一家这么恐慌呢?我们一同来看看另一只小狗的故事，也就是文章的第一段，请同学们齐读艺术家的蒙受，边读边圈出其中的动词。生：(读)师：这段描写中用了哪些动词?生：揪、说、批、斗、打、拖师：这些动词，让你觉得“大革命”时期的社会环境有甚么特点?生1：从侧面揭示“大革命”的恐怖，“大革命”给人带来不安定的生活。生2：可怕，暴力的社会。对人动不动就拳打脚踢。生3：没有法制，如果真的有罪应送到有关部门局，而不是被一群人胡乱打斗，还拖着他游街示众。没有尊严，没有法制。师：将人像物品一样拖着游街示众，人没有了脸面，更没有了尊严。其中有一个词“说”，“说”是甚么意思?生：没有证据，想说甚么就是甚么。师：没有