最新安塞腰鼓课文教案(通用15篇)教案的编写需要遵循一定的教学原则和教学法，保证教学的科学性和有效性。教案的编写可以借助一些教学资源和多媒体技术来提高教学效果。接下来，我们将分享一些优秀的教案示范，供大家参考借鉴。安塞腰鼓课文教案篇一教学目标：（1）感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟（2）学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。(3)本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见。教学设想：本文作为一篇诗化的散文，将指导学生以“朗读法”学习课文，即以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。以“讨论法”引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。二课时教学，具体实施以课堂流程而定。教学准备：1、布置预习：落实字词，会读会写；多读课文，试图初步了解安塞腰鼓。2、教具准备：多媒体课件（苍凉厚重的'黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。塞腰鼓的大型演出）。教学程序：一、导入。二、学习新课。第一板块：初读课文，整体感知。1、知内容。学生自由朗读课文，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。2、明结构。说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。这是文章内容与结构上的核心句。3、寻美点。布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“美，你看（听）……”的句式叙述出来。领悟（出示幻灯片，播放例句。学生与之对照，进一步体会文章的美妙之处）。第二板块：精读文章，品味语言。1、学生采取“替换式品读”，感受语言的节奏美，诗意美。（所谓替换式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比较、品味其中的美。）。学生齐读第6段，教师奖大家刚才读的内容改成了另一种样式。（出示幻灯）。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪身的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。要求学生仿照以上形式，加工另外的文章，并反复朗读。2、指导学生采取“评点式品读”，理解文章语言的意蕴美，情味美。学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“好，好在……”这一句式进行评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。分小组交流，全班交流。第三板块：品读文章，学用语言。1、学生再读文章，学用课文句式、段式。2、学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，并给予奖励。四：布置作业。找出自己喜欢的段落，熟读成诵。附板书设计：刘成章。一、知内容：“……的安塞腰鼓”二、明结构：“好一个安塞腰鼓”核心句。三、寻美点：（根据学生发言板演）。（歌颂激荡的生命和磅礴的力量）。安塞腰鼓课文教案篇二1、朗读课文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。2、品味语言，体会运用修辞手法，短句和富有张力的词语所构成的场面描写。4、借鉴本文的写作方法和技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。导入新课（用时5分钟）。一曲激昂高亢的黄土高坡，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原，这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，没有吴侬软语的咿咿呀呀；这里只有奔腾的黄河、酱色的土地，只有火红的高粱，和那朴实彪悍的西北汉子。在这块贫瘠的土地上，他们用特有的感情蹦出了一种舞蹈——安塞腰鼓。放视频短片，了解安塞腰鼓的历史和特点。请同学们用词语概括一下。今天，我们一起随着刘成章的生花妙笔，踏上黄土高原，去安塞古镇，聆听那从2000多年前的战场传来的战鼓声，去欣赏生命的搏击——安塞腰鼓。朗读抒情（用时10分钟）。1、小组自由朗读，注意节奏、重音和情感。2、本文情感线索：好一个安塞腰鼓。3、小组代表朗读展示。4、听名家朗读全文。整体感知（用时15分钟）。听名家朗读全文，整体感知，思考下列问题。6、文章以表演安塞腰鼓为主体，可以分为三部分，用一个词概括过程的特点。表演前————————表演中————————表演后——————。参考答案：安静舞动寂静。7、本文场面描写构成的要素有哪些具体的东西？参考答案：一群茂腾腾的后生、系着红绸的腰鼓、黄土高原起伏的群山、火红的高粱。8、这些东西聚合在一起给人一种什么样的感受？9、这篇文章参考答案：歌颂了生命中奔腾的力量。表现要冲破束缚的强烈渴望。歌颂阳刚之美。人就应该这样痛快淋漓地生活。主题感悟：一场安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下来的是鼓声，而久久震撼我们的心田的是那近乎疯狂的搏击着的生命，那千年