诵读古诗词精品多篇【摘要】诵读古诗词精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。诵读古诗词篇一一、教学目标：1、初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。2、诵读经典，积累丰富的语言，提高语言表达能力。3、直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。4、诵中感悟，感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵。二、教学内容：本学期诵读内容为三部分：1、古诗十二首。2、名人名言十句。3、带“龙”的成语9个；含有“想”意思的成语6个；表示杰出、不一般的成语5个；描写态度和蔼的成语5个；成语接龙一组。三、教学时间：1、每周的经典诵读课及一、三、五的晨间诵读时间进行诵读指导。2、每天语文课上用1-3分钟进行复习巩固。3、学生课外复习背诵。四、教学策略：1、教师范读为主，辅以讲解部分知识点。2、学生反复朗读为主，要求背诵积累。3、检查落实（1）开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星。（2）每月统计学生的背诵进度。（3）集体展示，评选班级明星。五、三年级课外阅读推荐书目一、必读书目。1、《语文经典读本》2、《爱的教育》3、《稻草人》叶圣陶中国少年儿童出版社1979年版4、《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社20xx年版二、选读书目。（根据各自爱好有选择性的阅读。）1、杨红樱系列2、《周恩来》3、《雷锋的故事》4、《岳飞传》5、《小学生十万个问不倒》6、《中国节日故事》7、《中华美德故事》诵读古诗词篇二【教学目标】1、准确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主要内容。2、结合背景，理解诗人表达的情感；通过联想和想象，赏析诗歌。3、背诵诗歌。【教学重难点】1、朗读并背诵诗歌，要分清节奏，读准重音，读出感情。2、激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。3、通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵，理解诗人表达的情感。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入，明确目标七言绝句是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴。七言绝句全诗四句，每句七言，在押韵等方面有严格的格律要求。诗体起源于南朝乐府歌行或北朝乐府民歌，或可追溯到西晋的民谣，定型、成熟于唐代。自唐代以来，名篇佳句很多，咏史、怀古、议政事、抒抱负、诉幽怨、说友情……题材多样，精彩纷呈，七言绝句在诗歌各种体式中是最受欢迎的样式之一。今天我们学习不同题材、不同风格的四首七言绝句。【设计意图】本环节用从简短介绍七言绝句导入，让学生大略知晓七言绝句的历史及特点，快速明确学习内容的大体定位及方式。二、读四首诗师：“书读百遍，其义自见。”吟诵诗歌，是解读诗歌的途径，也是理解诗歌的前提。看看谁能将这四首诗吟诵出诗的味道来！1、读准字音学生按照自己喜欢的方式自由诵读这四首诗歌，没有把握读准的字音要圈画出来。（生自由读诗后交流生字）课件出示：寂寥（liáo）春朝（zhāo）碧霄（xiāo）戍（shù）夜阑（lán）潼关（tónɡ）2、读出节奏（1）自由朗读，体会节奏。（2）根据指导，读出节奏。课件出示：七言绝句节奏：按意义可划分为“四三”，如“一夜征人/尽望乡”。也可以按节奏可划分为“二二二一”，如“唯见/长江/天际/流”；或“二二一二”，如“闻道/龙标/过/五溪”等。（3）听读，明确节奏。听名家朗读录音或教师范读，学生标注出朗读节奏，并尝试朗读。（4）齐读，体会节奏。3、学习吟诵古人吟诵是先有曲调的，虽有曲调，但不同于唱歌，因为吟诵的曲调是不固定的。也就是说，同一首诗可以用不同的曲调来吟诵。我们应先吟准字音，吐字清晰，做到所谓的“字正”，再通过拖音，使声腔饱满，做到所谓的“腔圆”，字正腔圆是对吟诵的基本要求，以此来感受诗歌的韵味。（1）标注韵脚。课件出示：①用“○”标示出这四首诗的韵脚。②写出每首诗所押的韵。③韵脚在朗读的时候，是有拖音的。试读出每首诗的韵脚的韵味来。预设课件出示：秋词（其一）[唐]刘禹锡自古逢秋/悲寂，我言秋日/胜春。晴空一鹤/排云上，便引诗情/到碧。夜雨寄北［唐］李商隐君问归期/未有，巴山夜雨/涨秋。何当共剪/西窗烛，却话巴山/夜雨。十一月四日风雨大作（其二）［宋］陆游僵卧孤村/不自，尚思为国/戍轮。夜阑卧听/风吹雨，铁马冰河/入梦。潼关［清］谭嗣同终古高云/簇此，秋风吹散/马蹄。河流大野/犹嫌束，山入潼关/不解。（2）指名范读，体会吟诵方法。（3）学生比赛吟诵，读出韵味。师小结：教育家叶圣陶曾对吟诵做出过以下要求：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。”我们可以通过反复地吟诵，不断地想象诗歌所描绘的画面，不断地加深对整首诗的理解，逐渐感悟诗歌的节奏美、韵律美，还可以加深对作者创作情境的体会。【设计意图】这四首七言绝句格式整齐，音韵和谐，适于学习简单的