《纸船和风筝》教学设计学科语文年级二年级教师姓名吴玉娣学校珠海市金湾区第一小学教材版本人教（部编版）二年级上课题纸船和风筝第（1）课时教材分析《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。它们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级学习的方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读，结合课后练习，鼓励学生多种方法识字、阅读。学情分析新课标中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良好的语感。”而本篇文章的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情，本文文字虽浅显，但要感悟小伙伴失去友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补友谊的独特方式和场面对于二年级学生来说还是具有一定难度的。理念与方法语文新课标中指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。学生是学习的主体，教师要为学生创设生动活泼的学习氛围。”利用“微课”帮助学生在重点字词“飘”和“漂”的理解及对全文有大致的了解后，在深入感受理解课文所体现的情感价值观，在创设的情境教学中层层朗读感悟，同时利用书写互动软件进行随文识字。教学目标1、认识8个生字，在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的认识。教学重点识读生字，有感情地读文。教学难点让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。信息化环境交互式一体机、平板、媒体PPT、移动学习、网络多媒体环境教学环境补充教学资源微课视频、平板书写互动软件、一起作业前置作业（可选）一起作业、课前微课视频过程教师活动学生活动信息化支撑（环节上可选）设计意图【课前】课前导学1、提前布置学生观看课文微视频，自主学习，完成微课中的小练习；2、完成一起作业APP中的预习朗读任务；观看微课视频《区分“飘”和漂》完成平板上的练习平板电脑微课视频提前预习培养自主学习能力【课中】激趣导入1、师：今天我们课堂上来了两位小客人，他们还给我们带来礼物了呢！看！（师手指向黑板已粘贴好的纸船和风筝剪纸）分别是——纸船、风筝。（移动图片显现课题）2、齐读课题。3、质疑学习。师：松鼠和小熊为什么送我们这两份礼物呢？是不是这两份礼物里包含着什么有趣的故事呢？快让我们一起学习课文看看究竟是什么原因吧！生齐读课题。思考教师提出的问题。平板电脑课件PPT激发学生学习兴趣，引发思考，引导学生入境入情。在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。【课中】初读课文识读生字新词1、现在请同学们翻开语文书92页，在读这篇课文之前，你想给自己提些什么要求呢？师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，读不通顺的地方多读几遍，开始自由读吧！学生自由朗读课文，朗读完毕后举手示意。平板电脑课件PPT整体感知课文培养了学生对语言敏锐的感受力。学生一旦投入到某种情境而产生在那个情境。阅读就是一种真正意义上的培养独立阅读能力，注重情感体验，形成良好语感的学生个性化读书行为。。【课中】学习生字词1、师：同学们读得那么认真，松鼠决定放些纸船考一考你们。2、出示本课带拼音的生字。师：纸船漂来了，你会读吗？3、同学们读得非常准确，于是小熊也想放些风筝让你们读一读，要求你们既要读准又要读出感情！（师先示范“乐坏了”朗读，紧接着大组进行比赛读）4、交流识字方法师：看，刚才的纸船都漂到湖里去了，你还认识它们吗？你是怎么记住它们的？小组内读一读，并分享你是怎么记住这些字的，开始吧！1、指生拼读生字，个别字要求齐读，如：抓、吵、受小组内合作读生字并交流识字方法。全班齐读生字，指生说说个别字的识字方法。（莓、幸、“受与爱”）平板电脑书写软件课件PPT【课中】指导写字1、风又吹来了（师生做吹的动作）纸船吹走了，还有两只纸船不肯走，它们要让同学们写一写它们呢，有信心写好吗？2、观察生字。师：来，我们观察下写这两个字的时候应该注意些什么？（都是提手旁、左窄右宽）3、师范写，生书空跟写。生在书上及平板上描写一个，书写一个，再读一读，数一数笔画。平板电脑生字认读软件微课视频课件PPT利用多媒体手写示范书写有别于一般的黑板书写，主要提示间架结构，让学生从整体上把握这两个字，能够把字写得美观。先观察，后书写；先看结构，