七年级语文《散步》教学设计七年级语文《散步》教学设计汇编10篇作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的七年级语文《散步》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。七年级语文《散步》教学设计1教学目标：1、研读课文，揣摩字里行间体现出家的温暖和浓浓亲情。2、品味文中具有对称美的句子，体会整齐复沓、音韵和谐之美。3、围绕对“家”的理解进行说、写训练，使学生受到尊老爱幼、珍惜亲情等传统美德的熏陶。教学重点：目标1教学难点：理解课文最后一段话。教学方法：朗读法、谈话法、练习法教学准备：歌曲《我爱我家》教学过程：一、复习导入，回顾大意。1、师：上节课我们学习了莫怀戚的《散步》一文，请大家回顾一下文章讲了一件什么事？2、板书课题。学生概括大意。二、品味语言，感悟亲情。1、散布途中面对分歧，一家人的想法不大相同。假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？学生默读课文，画出描绘人物言谈举止语句，同桌讨论，说说鲜花给他的理由。2、学生讨论后交流。引导学生朗读句子，揣摩富有表现力的词句，提出“字词知冷暖，语言有温度”的揣摩方法。3、大家的发言很精彩。那么，你觉得文中的'这个“家”美吗？美在什么地方？请以“这是一个________________的家，因为________________”说一句话。4、题目“散步”是从事件的角度确定的，请从主旨的角度另起一个题目，并说说理由。（如：分歧、温馨的一家、吉祥“四宝”、相亲相爱一家人）5、一个散布中的分歧，在一家人相互体谅、相互关爱中消除了，于是他们向那条开着金色菜花、闪着粼粼波光的幸福小路走去。让我们齐读最后一段，分享这一家人的和美幸福吧！（1）学生齐读最后一自然段。（2）这段中有一句话老师很喜欢，“我的母亲老了，——；——，——父亲。”你发现这句话在句式上有何特点？（句子有对称美，整齐复沓，有音韵感，读起来朗朗上口，相互映衬，富有情趣。）（3）找找文中类似的句子。朗读这些句子。（师生对读）6、我们再来读最后一句话。指名读。听了这句话，有不懂的问题吗？（1）“我”和妻子为何慢慢地、稳稳地走？（体会温暖的亲情）（2）“我”和妻子背负的仅仅是“母亲”和“儿子”吗？（更是一种责任，中年人肩负着赡养老人，抚育子女的重任。可否这样说，正是我们有尊老爱幼、母慈子孝的传统美德，才有了像文中这样和美的家庭。）（3）两个人背上的加起来，为什么是整个世界？家与国、世界有何联系？（家和万事兴，一个个家庭都和美幸福，那么国家就会富强兴旺，世界不也如此吗？）三、联系生活，抒写亲情。1、听歌曲《我爱我家》。同学们，家是游子魂牵梦绕的地方，多年以前，老师也写了几句对家的感受。读诗。家——赤子都说男儿不恋家，其实在梦中偷偷想着她。风在吹拂，裙在飞扬。瘦小的妹妹踮着脚尖在门前的石头上颤微微地叫一声：“哥——”醒时已泪湿枕巾。家不一定都温暖。但饱满的记忆，如同家乡的烧酒，时时想起，时时暖在心头。学生以“家是________________”或“家是________________，我是________________”写话。2、学生交流。四、延伸思考，小结升华。1、孟子云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这是我们应弘扬的传统美德。可是，我们的家及周围的家庭，都像文中的家那样和美吗？是否还存在令人忧虑的问题？（“孝道”的失落；婆媳关系的紧张；单亲家庭的增加等）2、小结。家，是一个幸福的摇篮，需要我们用爱心来呵护，家更是一副沉甸甸的担子，需要我们用责任来担当。只有如此，才能营造一个和美温馨的家园。最后，请齐读对联来结束这节课吧。上联：全家四口早春散步互体谅下联：祖孙三代风雨人生相依靠横批：相亲相爱3、作业布置。阅读课本第三题《三代》，比较和本文的异同。七年级语文《散步》教学设计2教学目标1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。2.品味文章生机蓬勃的意境美。3.有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。教学重难点能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。教学工具多媒体设备教学过程新课导入【设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣】家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）课堂实录一、整体感知、把握情节【设计意图：柔和的的音乐、深情的导入旨在让学生在最短时间内进入到散步的意境中来，为文本的情感解读作铺垫。】1.配乐朗读，思考：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个