历史教学质量检测试卷分析精品多篇[说明]历史教学质量检测试卷分析精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。历史试卷分析篇一一、均率统计二、试题分析本试题分两大块，（一)是单项选择题，共15个小题，每小题3分，共45分。(二）是非选择题，有简答题16，材料题17、18，探究题19.这份试题，覆盖面广、基础性强，立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对基础知识的掌握情况。试卷中基础题约占75%，基本上没什么难度，都是课本上的知识点，应用、综合类试题约占25%，有一定难度，需要学生根据所学知识拔高、探究。整体来看，试卷中无偏题、怪题。三、答题情况分析及存在问题（一）单选题8题：李白和杜甫诗歌艺术特色不同的原因在于，两人生活的时代不一样，这个知识点，学生教容易忽视。11题：经济重心的南移是在宋朝，课堂教学时，没有给学生细分。所以，好多学生选择北宋。14题：题中的材料，反映的是北宋的社会经济状况，学生们不能很好的对三个有效信息，进行归纳分析，所以造成失误。（二）简答题和材料题16题：本题较简单，考察的都是死知识，但是对于运河开通的影响，有的学生还是答不到点上。语言组织和答案要点的把握有欠缺。17题：考查科举制的知识。本题较简单，主要的失误在于对科举制特点的归纳。一方面是学生的归纳能力有待提高，另一方面，是由于自己的对这个知识点的讲授不到位。18题：学生用事例说明唐太宗的外交政策时，语言的组织不当，丢了分。（三）探究题19题：学生基本都能拿满分，答案比较死。失分点主要集中于，宋朝海外贸易兴盛的表现上，学生的答案要点不完整。四、努力方向在今后的教学中，努力做到以下几点：1、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加。历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。2、课堂上精讲多练，空出时间让学生识记背诵，给方法，给时间，给结构，增效果。3、加强学生应试能力的训练，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。4、加强学生书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。历史试卷分析篇二一、选取理由：七年级学生是刚从小学升入初中学习的头一年，他们在小学时没有接触过历史课，所以历史课对他们来说是一个新事物，因而对于他们来说培养学科兴趣就尤显重要，并且七年级又是初中三年的基础一年，所以选取七年级做试卷分析就具有务必的基础性和典型性。二、试卷说明：1、命题意图：历史学业考试试题本着坚持基础性、时代性和发展性的原则，体现“以学生发展为本”的理念，面向全体学生，努力使每一个学生透过考试不仅仅仅能够喜欢历史课程，并且能够透过考试获得成功的体验，不断改善学生学习历史课的方式，增强其学习历史课的兴趣和信心，提高其学习质量和用历史唯物主义观点去分析问题、解决问题的潜力。2、命题范围：七年级历史下册1――11课资料。4、试题预期难度：0.70―0.80左右。5、考试方式：闭卷6、试卷结构：试卷分选取题和非选取题两部分。三、试题结构：1、试题数量及结构：2、试题类型及分布：从上表能够看出：①预期难度与实际考试难度基本吻合。说明本次试题的信度和效度是适宜的。②川原和西山大部分学校平均分都能及格，有利于增添学生的学习兴趣，促使历史学科地位的稳固。③千渭初中的优秀率到达了将近45%，说明该校对历史学科教学重视，且该校教师基本上以区级以上教学能手或新秀为主，教师素质高也是重要原因。2、试题优点就7年级试题来说，优点是：①出题人能紧扣课本，注重对基础知识的考察，能有效把握和指导平时的教学和学习；②重难点突出，考查全面，准确，提问准确，并能联系现实，且题型多样；③注重培养情感，试卷中渗透了爱国主义教育资料；④试卷呈现方式出现新变化，出现了辨析题。就整体而言这套试卷，有助于对学生今后学习的努力方向带给指导，有利于增进7年级学生的学习兴趣，促进其历史思维的发展。3、存在问题当然本套试题也存在一些问题。主要有：①试题存在互相提示现象；②专业味道太浓；③地方史知识渗透不够；④识图题图印得不够清楚等。这将在以后命题中加以改善。四、学生答题分析及今后教学方向：1、学生基本功较差。书写不工整、不规范，错别字较多。应加大对学生文字基本功的训练。2、同类知识混淆不清，张冠李戴现象较普遍。应利用图表等多种形式让学生熟记各种知识点，避免混淆。3、时间类知识点的掌握不到位。应利用编歌谣等多种记忆方法，强化对这些重要时间知识点的记忆训练。4、缺乏答题技巧，不能学以致用。这个需要教师在今后的教学中加以指导，帮忙学生掌握务必的答题技巧，慢慢养成良好的逻辑分析潜力。5、答题缺乏条理，知识点不明确。要引导学生培养条理清楚的答题习惯