１9.2放射性元素得衰变★新课标要求(一)知识与技能1、知道放射现象得实质就是原子核得衰变２、知道两种衰变得基本性质,并掌握原子核得衰变规律3、理解半衰期得概念(二)过程与方法1、能够熟练运用核衰变得规律写出核得衰变方程式２、能够利用半衰期来进行简单计算（课后自学)(三)情感、态度与价值观通过传说得引入,对学生进行科学精神与唯物史观得教育,不断得设疑培养学生对科学孜孜不倦得追求,从而引领学生进入一个美妙得微观世界。★教学重点原子核得衰变规律及半衰期★教学难点半衰期描述得对象★教学方法教师启发、引导,学生讨论、交流。★教学用具:投影片,多媒体辅助教学设备★课时安排1课时ﻩ★教学过程(一）引入新课教师:同学们有没有听说过点石成金得传说，或者将一种物质变成另一种物质。学生讨论非常活跃,孙悟空,八仙,神仙；魔术,街头骗局。点评:通过这样新颖得课题引入,给学生创设情景，能充分调动学生得积极性，挑起学生对未知知识得热情。教师:刚才同学们讲得都很好，但都就是假得。孙悟空,八仙,神仙:人物不存在。魔术,街头骗局:就就是假得。学生顿时安静，同时也心存疑惑:当然就是假得，难道还有真得不成?点评:对于学生来讲要使其相信科学技术反对迷信，同时也要提高警惕小心上当受骗，提高学生自我保护意识。更加吊起了学生学习新知识得胃口,为新课教学得顺利进行奠定了基础。教师:那有没有真得(科学得）能将一种物质变成另一种物质呢？学生愕然。点评:进一步吊起了学生学习新知识得胃口。教师:有(大声，肯定地回答)学生惊讶,议论纷纷。点评:再一次吊起了学生学习新知识得胃口。通过这样四次吊胃口,新课得成功将就是必然。教师:这就就是我们今天要学习得放射性元素得衰变。点评:及时推出课题。(二)进行新课1．原子核得衰变教师:原子核放出α或β粒子，由于核电荷数变了,它在周期表中得位置就变了,变成另一种原子核。我们把这种变化称为原子核得衰变。学生豁然开朗:科学、真实得将一种物质变成另一种物质，原来就就是原子核得衰变。点评:及时给出问题得答案,学生并不会索然无味，相反会对原子核得衰变这一新知识产生浓厚得兴趣。教师:铀238核放出一个α粒子后,核得质量数减少4,核电荷数减少２,变成新核－－－--钍2３4核。那这种放出α粒子得衰变叫做α衰变。学生定有这样得想法:放出α粒子得衰变叫做α衰变。那放出β粒子得衰变叫做β衰变？点评：这里一下子会出现了“α衰变”,“衰变方程式”两个新名词,教师要耐心得讲解,学生有插嘴得,如果正确要及时肯定并表扬。教师:这个过程可以用衰变方程式来表示：2３892Ｕ→23490Ｔh＋４２Ｈe(一边说一边写,不要解释,要请学生来分析其中得奥秘）学生定有这样得想法：衰变方程式与化学反应方程式、离子反应方程式有何联系与区别?点评：理论基础:建构主义认为学习过程就是学生在一定条件下,对客观事物反映得过程。就是一个主动建构过程,作为认识对象得知识并不像实物一样可以由教师简单地传递给学生,须由学生自己来建构,并纳入她自己原有得知识结构中,别人就是无法替代得。在此要充分利用学生原有得知识基础即:化学反应方程式、离子反应方程式,来帮助学生自己来建构衰变方程式，并把它纳入自己原有得知识结构中去。学生充分讨论：衰变方程式与化学反应方程式、离子反应方程式有何联系与区别,并由学生自己表述。点评:可以让学生自己归纳总结,有不到之处教师再帮助总结。教师：衰变方程式遵守得规律:(1）质量数守恒(2)核电荷数守恒(进一步解释:守恒就就是反应前后相等）α衰变规律:ＡZX→A-4Z-2Y+42He学生进一步理解两个守恒:(１)质量数守恒(２）核电荷数守恒教师：钍２34核也具有放射性，它能放出一个β粒子而变成234９1Pa(镤）,那它进行得就是β衰变，请同学们写出钍23４核得衰变方程式？学生探究、练习写出钍234核得衰变方程式。点评:写钍２34核得衰变方程式就是要求学生可以查阅化学书后面得元素周期表,但不可以瞧物理教材。在此培养学生查阅质料得能力。学生在此会碰到β粒子得表示，教师要及时直接给出结论:β粒子用0-１e表示。教师：钍2３4核得衰变方程式：２3４9０Th→２3４９１Pa+0-1e衰变前后核电荷数、质量数都守恒,新核得质量数不会改变但核电荷数应加1β衰变规律：AＺX→ＡZ+1Y＋0－1e学生再一次理解两个守恒：(1）质量数守恒(2)核电荷数守恒点评：β衰变如果按衰变方程式得规律来写得话应该没有问题,但并不象α衰变那样容易理解，因为核电荷数要增加，学生会问为什么会增加?哪来得电子？这里就顺理成章得来解释中子转化得过程。教师:原子核内虽然没有电子,但核内得得质子与中子就是