PAGEPAGE11?古诗两首?教学实录和点评?秋浦歌第十四首??蜂?教学内容：李白?秋浦歌第十四首?；罗隐?蜂?教材分析?蜂?一诗，借对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反思，赞颂那些象蜜蜂一样奉献了一生，不求名利，为人类造福的劳动者。?秋浦歌?的第十四首诗的题材非常特殊，写的是正在从事紧张劳动的冶炼工人，这类形象不但在李白的诗中是绝无仅有，而且就是在中国整个诗歌艺术宝库中，也是十分罕见的，工人们这种乐观向上，团结互助，不畏艰辛的精神面貌，作者由衷地发出赞美和钦佩之情。教学目标：1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上、不畏艰辛的精神。2、学习本课生字、词，理解诗句的意思。3、体会每首诗所表达的思想感情。有感情地背诵这二首古诗。教学重点1、了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上、不畏艰辛的精神。2、体会每首诗所表达的思想感情。教学难点了解古诗所描写的劳动场景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上，不畏艰辛的精神。教学准备多媒体课件教学过程学习第一首古诗〔一〕、背诵导入，理解课题1、从前面我和同学们的简短交流中，我捕捉了一条有价信息，那就是我们班的同学特别爱读书。现在我要考考同学们，谁能背一首自己喜爱的古诗2、有会背李白的吗学生背?秋浦歌?：白发三千丈，缘愁是个长。不知明镜里，何处得秋霜。知道这首诗的文眼是哪个字李白为什么会如此之愁呢〔安史之乱、社会衰败，受小人陷害，怀才不遇〕3、激情谈话，介绍背景，了解李白。李白在秋浦时，感觉到在自己的人生道路上，好似山穷水尽，看不到出路与光明，但是一副感人至深的劳作场面，让他震撼。他从此吸取生活的力量，感受到人生的真谛，他的灵魂得到新生。于是，他忘却自身的所遭受的不幸和挫折，昂起头来，热情地讴歌生命，赞美劳动。他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢4、板书课题今天，我们来学习古诗?秋浦歌其十四?。〔师板书课题〕秋浦，在今天安徽贵池一带，是唐朝铜、铁的重要产地。李白在天宝年间流寓于此，写下了秋浦歌共17首。〔二〕、独立思考，初步感知1、看准字形，读准字音。要求把诗句读通读顺。2、检查反应：请学生读古诗，其他学生听后评价。3、我们学习古诗除了读准字音还要做些什么?(弄明白诗意)4、请同学们自己默读古诗，自己思考古诗的意思。要求先不着急，自己静静地读，静静地思考。5、课件出示赧郎的注释，让学生再次独立思考古诗的意思。6、请同学逐行说说自己对古诗的理解，教师和学生一起讨论补充。再连起来完整地理解诗的大意。〔三〕、精读古诗，具象画面古诗一、二句，作者从视觉的角度，向人们展现了一个热火朝天的劳动场面。〔1〕读一、二行，作者给我们描写了一幅怎样的画面〔课件出示现代炼铁中钢花四溅的画面〕学生1：只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观；从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。学生2：远远望去，炉中的火烧得正旺，紫色的烟雾不断地向空中升腾。半空中字眼袅袅。如流星的火星跳的非常欢快。〔2〕通过乱这个字，你体会到什么品味作者的用词之妙。学生1:体会到了冶炼工人们非常辛苦，工作艰辛危险。学生2：我体会到了工作虽然艰苦，但是这些工人工作热情很高。学生3：我体会到了火星飞舞，像夏夜的萤火虫。〔3〕作者的心情如何感受诗人在亲临这种炽热的劳动场面后，所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着新奇、赞叹的多重感情体验，然后通过品读来回味。古诗三、四句，作者从视觉、听觉的角度，通过正面描写，表达了工人们那种乐观向上，团结互助的精神面貌。〔1〕郝什么意思郝的本意是因为羞愧而脸红。冶炼工人为什么脸红学生1：因为熊熊燃烧的炉火烤红了他们的脸。学生2：因为繁重的体力劳动，需要不停地出力，工人们各个使足气力，脸挣的发红。学生3：可能是在寒夜里冻得发红，火光又映照更显通红。学生4:因为劳动的紧张，在月色的笼罩下和炉火的辉映中，一个个显得精神焕发，红光满面。〔2〕在这样的劳动状况下，工人们的心情如何怎么体会到的学生1：繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在这种艰苦的创造性的工作中，感到了一种发自内心的豪迈与振奋。学生2：他们才能够一边挥汗如雨地工作，一边情绪昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗暴的劳动创造一切的赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来！〔3〕想象一下，工人们是怎样劳动的〔4〕诗中动你认为是什么意思，为什么，他们的劳动号子应该是怎样的调子，该怎么读三四行诗。学生1：我认为动的意思是惊动，因为诗中诗中说是寒月夜，夜晚非常安静，工人们的劳作惊动了寂静的夜。我认