研究性学习报告初中生2017关于研究性学习报告初中生研究性教学是以改变学生的学习方式为目的、以训练培养思维、实践、创新能力为核心。下面是小编收集的2017关于研究性学习报告初中生，希望对大家有所帮助!【2017关于研究性学习报告初中生1】知与行，也就是认识与实践。自古至今，二者的结合一直是一个不衰的话题。在中国古代，程颐首先提出“知先行后说”，认为先有知而后有行，知是根本、前提，是行的指导。程颐的知行观中，知与行是分而为二的。不过，程颐又提出真知说，认为知与行存在统一性。真知与常知对待而言，真知指生命实践中所形成的真切体会、真实体验、直接经验，与经过见闻或学习所形成的常知即间接认识、间接经验有本质的区别，真知绝假纯真，常知可真可假。马克思主义哲学观也正确地指出了认识与实践的辩证关系，即实践决定认识：实践是认识发生的基础，实践是认识的来源和动力，实践是检验真理的唯一标准。同时，认识反作用于实践：正确的理论指导实践会使实践达到预期的效果：反之，会对实践产生消极乃至破坏性的作用。知与行即认识与实践，如何结合二者，谁先谁后，孰轻孰重，成为了世界热议的话题之一。程朱理学集大成者朱熹认为，“论先后，知为先;论轻重，行为重。”(《朱子语录》卷九)即实践是建立在牢固的知识上的;只有实践，才能提高知识。从中强调了知行并进的重要性。明代著名文学家、哲学家王廷相说过的，“讲得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所谓真知矣。徒讲而不行，则遇事终有眩惑。”强调了知行合一的必要性。我们分出两组研究成员。第一组成员从网络，图书馆等媒介，研读了著名哲学家王守仁的相关著作，总结了书中对知与行的的看法，深刻研究了知行合一的理论。第二组成员找寻不同阶段的中学生进行调查研究，了解他们对知与行的认识程度，研究人们对知与行认识的差异所在，从而得出知与行结合的重要性、必要性与方法。后来两组人员对所研究的内容进行汇总、整理，后得出结论。通过研究相关文献与调查得出，实践决定认识：实践是认识发生的基础，实践是认识的来源和动力。获得知识，才可去进行实践。知识是实践的根、本。同时，认识反作用于实践：正确的理论指导实践会使实践达到预期的效果：反之，会对实践产生消极乃至破坏性的作用。可见，学习的知识要能熟练运用掌握，变成自己的知识，要在实践中完成;而实践必须在正确的知识和理论的指导下进行，没有正确的理论指导的实践是盲目的，没有前途的。所以坚持终生学习，使个人跟上社会的步伐;坚持将学习到的知识运用到实践中去，使我们更好地生活，使人们更好地进行社会政治经济活动，使我们生活的社会更好地发展。本次研究前，我们对知与行的认识仅仅存在于道听途说的阶段。通过本次研究，我们大大提高了对知与行的认识，并初步在学习生活中注意知与行结合的运用。我们由此认识到，实践是认识发生的基础，实践是认识的来源和动力。我们并以此为标准，与学习生活中要求自己。在这以前，这些是我们不会去想的，以至于没有意识去做。本次研究意义深远。特别是对我们中学生的学习乃至生活层面上有极为重要的作用。我们认为，使广大中学生了解知与行的理论是十分重要的，但目前中学生对知与行的了解程度不是特别深刻。因此，我们会积极的宣传、普及中学生对知与行的认识，以此来达到提升全学生素质的效果。【2017关于研究性学习报告初中生2】一、课题背景：随着现代都市的发展，出现了一种新的污染——光污染，它已成为现在都市的环境公害，影响人们的身心健康。而这种光污染是由反光、反热的建筑材料造成的，如一些大厦的玻璃幕墙。在下午约2～4时折射的太阳光正好对着公路，司机们的视线受到干扰，存在安全隐患。在深圳也存在此种问题，特别是繁华地段的高层反光反热的玻璃幕墙，因此，本小组在我市的繁华地段进行调查研究，开展了“光污染”的课题研究。二、课题目的：1.认识和了解光污染的有关知识。2.调查城市光污染，并提出有关建议。3.学会团结合作，学会对知识的探讨与研究。??三、课题研究过程与方法：1.查找资料：上网查找，翻阅书报。收集资料。(1)光污染分为人造光与自然光，这些光照对人体有害处。(2)人对光的色彩有何反应。(3)光污染对各种人群的危害。2.实地调查(1)对行人、司机的采访。(2)采用拍照，进行实情记录。3.总结整理(1)整理资料，分析内容。(2)制作网页。四、研究结果和分析：1.光污染及其危害根据环境科学的解释，光污染是指过量的光辐射，紫外线辐射和红外线辐射对人体健康，人类生活和工作环境造成不良影响的现象。(1)眩光?造成光污染的光辐射中常见的是眩光。眩光是指在视野内有光亮度范围不适宜，在空间或