小学语文四年级教案——?落花生?教学设计之三教学目标1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。3．学会本课生字、新词，练习用居然成熟造句。4．有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2．练习根据课文的中心，分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标〔一〕学会本课生字、新词，理解重点词语。〔二〕理清课段落，概括段落大意。〔三〕有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。二、教学重点〔一〕理清课文段落，概括段落大意。〔二〕有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程〔一〕揭示课题，简介作者。1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。〔花生〕2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3．简介这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是落华生。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。〔板书：19．落花生〕〔二〕检查预习1．填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。辟是多音字，主要掌握pigrave;和bigrave;两个读音，通过组词让学生区分并掌握榨是翘舌音zhagrave;，纠正学生口语习惯读音zhaacute;慕字下面是不是2．查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据字不离词，词不离句，句不离篇的原那么，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。可惜：值得惋惜。开辟：开拓开展。翻地：用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。收获：取得成熟的农作物。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。分辨：区分。体面：〔相貌或样子〕好看；美丽。〔三〕理清课文段落，概括段落大意。1．在理解生字、新词的根底上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以落花生为题，围绕题目写了哪些内容。〔落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的〕〔板书：种花生收花生尝花生议花生〕围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。3．给课文划分段落，概括段落大意。第一段〔第1自然段〕写种花生、收花生。第二段〔第2自然段〕写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段〔第3自然段到最后〕写吃花生时的议论。分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。〔四〕有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。〔五〕作业。1．抄写生字、新词。2．有感情地朗读课文。附：板书设计第二课时一、教学目标〔一〕理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。〔二〕概括课文中心思想，练习分清课文主次。〔三〕练习用居然成熟造句。〔四〕有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。二、教学重点1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2．练习根据课文的中心，分清主次。三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。四、教学过程〔一〕复习检查，引入新课。指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。〔二〕学习课文第一段，理解内容。1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？〔先写种花生，再写收花生〕〔板书：〔一〕种花生收花生〕2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？〔买种、翻地、播种、浇水；这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置〕3．居然写出了什么？在这里起什么作用？〔居然写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地快乐的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个