陌生的卡夫卡——《变形记》的解读及教学思路精品多篇【寄语】陌生的卡夫卡——《变形记》的解读及教学思路精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。陌生的卡夫卡——《变形记》的解读及教学思路篇一梁玉秀教学目的：1、体会作品中揭示的资本主义社会的人际关系。2、欣赏作品中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。3、领略外国小说心理描写艺术。教学重难点：1、能叙述大致故事情节，了解人物的性格特征。2、分析主人公格里高尔变甲虫后的心理变化，并对比家人的心理变化。3、分析荒诞的情节表现社会生活的本质。教学方法：阅读、分析、讨论。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课二、作者简介：卡夫卡是欧洲著名的表现主义作家。生活在奥匈帝国行将崩溃的时代，他不敏感政治，作品也并不太关注重大的政治事件。主要的作品有：《地洞》《城堡》《审判》。《变形记》通过小职员格里高尔突然变成一只使家人都厌恶的大甲虫的荒诞情节，表现现代社会把人变成奴隶乃至“非人”的“异化”现象。也是表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的小人物的杰出著作。三、学生阅读小说，理清故事情节和线索。1、第一部分：写格里高尔发现自己变成“巨大的甲虫”，惊慌忧郁，却不忘工作。家人发现后惊慌、愤怒，把他赶回卧室。2、第二部分：格里高尔养成甲虫的生活习性，却保留了人的意识。他仍关心家人的生活幸福。可是一个月后，他成了全家的累赘，家人都对他改变了态度。3、第三部分：为了生存，家人打工挣钱，却忍受不了格里高尔这个负担。妹妹终于提出把哥哥弄走。格里高尔陷入绝望，带着对家人的无限爱意死去了。全家开始了自己养活自己的生活。4、小说的情节线索：双线结构：格里高尔：变成甲虫成为累赘绝望而死家里亲人：惊慌愤怒逐渐憎恨把他弄走第二课时教学重难点：分析人物形象，挖掘格里高而变成甲虫的原因。教学过程：一、分析人物形象：学生分组讨论：格里高尔是怎样的一个人？他有什么样的个性特点和思想感情？学生回答后教师明确：一个勤勉、善良、忠厚、坚强、富有责任感的人，一个无可挑剔的好人。二、格里高尔变成甲虫的原因是什么？（学生讨论）工作：太辛苦，高度紧张，巨大的债务压力人际关系：没有信任、关爱、友情家庭：冷漠，厌弃教师小结：人变甲虫是人类精神世界遭致扭曲、异化的象征，是人与人之间的隔膜状态以及由隔膜所造成的孤独、绝望情感的折射。卡夫卡撕破了温情脉脉的面纱，揭示了令人触目惊心的社会本质。三、认真想一想在你读过的文学作品和现实生活中有哪些变形人？孔一己、范进；装在套子里的人（别里科夫）；马家爵陌生的卡夫卡——《变形记》的解读及教学思路篇二陌生的卡夫卡——《变形记》的解读及教学思路什么是好小说？这是个永远可以谈论却又永远难以求解的问题。但好小说不一定是好看的小说，不一定适合大众读者的阅读口味，因为好小说都是新鲜的，独特的。它在与传统阅读习惯“对抗”过程中提供了新的艺术因素，使习惯于传统阅读的读者不得不陷入难解之谜的深渊，所以也往往给人们留下了不怎么好看的印象。阅读卡夫卡的《变形记》，对读者是一种智力、情感上的挑战，因为他的作品是文学上的一个变数，很陌生，用传统的阅读方法很难解读。我们对传统小说的阅读最惯常的思路即按小说的三要素人物、情节、环境来展开阅读。在传统的小说中，最讲究人物形象的塑造、性格的刻画。一部小说价值的大小就看其是否提供了个性鲜明的人物形象。可在《变形记》中，我们并没有看到有哪些强烈的令人难忘的个性留下来，人物几乎都湮没在一片丑陋、冷漠之中。在传统的小说中，有起伏跌宕的情节线索贯穿始终，悬念迭出，引人入胜。但《变形记》写的都是一些具体琐碎的现实生活的细节，简直没有故事，没有情节，甚而觉得有些繁冗拖沓。在传统的小说中，人物都会局限在天时地理人际等客观因素的牢笼中，还必须遵循着逻辑原则及因果关系来合理推论。但《变形记》超越时空的限制，对事件的交代极其模糊，不指明具体的时间、地点和背景。甚至泯灭了幻象和日常生活之间的界限，虚幻与现实难解难分地结合成一个整体了。看来，卡夫卡的《变形记》把我们带往不熟悉的另一世界，而其实，那另一世界原本属于我们的人性之邦，只是卡夫卡试图用另一套叙述方式与技巧来展示我们人性内部的黑暗王国。因为我们平时不朝它看上一眼，初见之下，才会感到它是如此的陌生、怪异和难以理解。我们试着来解析一下隐藏在那“变”了的“形”的背后那深奥的东西。捷克作家米兰·昆德拉在《小说的艺术》中称小说家为“存在的勘探者”，而把小说的使命确定为“通过想象的人物对存在进行深思”，“揭示存在不为人知的方面”。卡夫卡的《变形记》就是探究存在之谜的。但他所关注的重点是“不可视的内心生活”——人的内心同样作为现实的一部分而存在。他的《变形记》就是以深邃的寓意体现人类的某种常常被遗忘的存在状态。昆德拉曾说过，每个作家的创作都有一个主题