人教版小学六年级上册语文《少年闰土》教案人教版小学六年级上册语文《少年闰土》教案（精选17篇）人教版小学六年级上册语文《少年闰土》教案篇1一、导入新课，激发兴趣设计说明有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢?他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。(板书：少年闰土)二、初读课文，整体感知句子。(二)出示词语(展示课件第三屏)“猬”和“谓”字的意思。(三)集体交流对以下词语的理解：其间──其中无端──无缘无故素──向来如许──如此希奇──稀奇(四)再读课文，想想课文主要讲什么?三、引入形象，初识闰土(一)过渡：闰土是我儿时的伙伴，与他分别三十年了，但“我”时常想起他，常常惦着他。每当这时，“我”的脑海里就会浮现这样一幅神奇的画面：鲁迅文章中的有些词语较为深奥，理解后有助于进一步理解课文。(一)自由读课文，注意读准字音，读通教师相机指导读准字音，根据部首区别(二)请学生读第一自然段，另外的学生边听边思考：这是怎样的一幅画面?(三)段中用了哪个词将景、人、物有机地联系起来，构成一幅生动的画面?(抓“其间”一词)(四)课件播放闰土看瓜刺猹的画面，结合观察图画朗读第一自然段。(展示课件第四屏)(五)尝试背诵这一段。四、抓住外貌，喜爱闰土让学生入情入境，感受画面之美，文字之美并积累内化语言。(一)过渡：这一年，“我”家轮到了大祭祀的值年，需要一个人来看管祭器，闰土因此来到“我”家，我们于是相识了。(二)默读第四自然段，用“____”画出描写闰土外貌的词句，想想从这些描写中可以看出闰土是一个怎样的孩子?出示一组句子：帽……用圈子将他套住了。他正在厨房里，圆圆的脸，头戴一顶毡他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽……用圈子将他套住了。(展示课件第五屏)1.学生读句子。2.比一比，两句话有什么不同?可爱。引导学生抓住人物外貌了3.自由读，指导朗读，读出闰土的健康、解人物的性格特点(三)结合对闰土外貌描写的学习，让学生说一说描写人物外貌要注意什么。(抓住人物的特点)五、小结这节课,我们与闰土初次见面,对这位朋友有了一定的了解,下一节课，我们再与他好好交流。六、作业背诵第一自然段。人教版小学六年级上册语文《少年闰土》教案篇2一、复习导入(一)时隔几十年,鲁迅回到故乡,母亲和他提起闰土时,他的脑海里出现了一幅神异的画面。(师生试背第一自然段。)二、重点段质疑来自农村的闰土给我们留下了深刻的印读一读课文,找找我结识了闰土这个朋友以后,发出了怎样的感叹?把相关的句子划出来。啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。(展示课件第六屏)理解。2.预设：(在学生交流的基础上)(1)“他们”指谁?(2)理解：无穷无尽。1.自由读一读这个句子,说说你有哪里不抓注重点段，能更进一步(二)这就是——《少年闰土》，齐读课题。象,当然也让文中的我惊叹不已。请同学们快速引发学生探究的兴趣。(3)理解“院子里高墙上的四角的天空。”为什么说我和我的朋友只看见院子里四角的天空?(4)闰土告诉我哪些稀奇的事?三、抓住言行深入了解“我”说了哪几件稀奇的事?小组合作,用小标题概括。(二)交流：看瓜刺猹(找到相应的自然段)1.自由读读这部分,你觉得什么地方最有趣?2.学生汇报。3.找出描写少年闰土勇敢刺猹的动作的词语，打上△符号。(1)出示句子：你便捏了胡叉，轻轻地走(一)请大家仔细读读课文,找一找闰土和去……(展示课件第七屏)(2)请生读句子，指名演示动作。以读代讲，扩大自主学习(3)你觉得闰土是一个什么样的少年?的选择余地，学生学得积极、4，想象闰土当时讲述时是什么样的神态?主动。在学习过程中，鼓励学什么样的语气?(洋洋得意、眉飞色舞、手舞足生说出独立的见解和感受，促使学生从多种角度理解课文的蹈、津津有味)内涵。5.听了闰土的讲述，我又是什么样的心情呢?(好奇、佩服)6.分角色朗读第八至十三节。7.引读：听着闰土眉飞色舞地讲述,我的脑海里仿佛出现了—“深蓝的天空中……”8.就因为闰土有这么多的稀奇事,所以“我”不禁感叹。回读“啊!闰土的心里……四角的天空”。如果你是少年鲁迅，你会用什么样的感情读好这句话?(重点指导“啊”的读法)(1)如果是“高兴”,该怎么读?(2)如果是“佩服”,该怎么读?(3)如果是“羡慕”,该怎么读?(4)如果是“惊奇”,该怎么读?(5)如果是“自叹不如”,该怎么读?(三)继续交流：雪地捕鸟：1.指名读闰土说的话，另外同学勾画出表示动作的词。2.结合这些表示动作的词,你觉得闰土是一个什么样的孩子?3.你们想看闰土是怎么捕鸟的吗?(展示课件)4.齐读。5.是啊!捕鸟这么有趣,难怪“