.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创/NUMPAGES5八年级《昆明的雨》说课稿八年级《昆明的雨》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我研究的课题是《八年级语自读课教学方法的研究》，研究的内容有两项：一是八年级语课内自读课教学现状的调查研究，二是八年级语课内自读课教学方法的研究。今天,我说课的题目是部编版八年级上册第四单元第十六课《昆明的雨》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析和教学过程五个方面进行说课。一、教材分析：《昆明的雨》是部编版八年级上册第四单元的一篇自读课，是汪曾祺散的代表作之一。作者对昆明的爱是深沉的，越是爱的深沉，寄托情感的载体就越小。仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等各种情感载体，共同昭示了汪老散擅长描写凡人小事的风格，也共同彰显着汪老对昆明浓浓的热爱。作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，并用传神妙笔娓娓道，而我们的学生缺少的正是对我们身边生活的体察感悟能力。二、教学目标：知识目标：整体感知课内容，了解昆明的雨的特点。能力目标：运用圈点批注的自读方法，体味中有味道的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现的妙处，体会汪曾祺散淡而有味的特点。情感目标：小组合作探究，感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。三、教学重难点：运用圈点批注的自读方法，体味中有味道的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现的妙处，体会汪曾祺散淡而有味的特点，进而感受汪老在这类上的创作风格。四、学情分析：本单元是散单元，作为八年级的学生，此前已经学过不少散。通过本单元的学习，可以在原有的基础上进一步的巩固和提高，但是由于学生的生活感悟有限，要想真正深入体悟散的魅力，还任重而道远。作为一篇自读课，教师要重在引导其学习的过程，把品味淡而有味的语言作为其突破口，引领学生去欣赏一篇散、获得一些方法、品味一种风格、感悟一种情怀。五、教学过程：一、精彩导语，我展我秀语不惊人死不休1、创设情境循坏播放雨滴的声音，播放雨中画面图（仙人掌、缅桂花等），雨滴声自始至终贯穿课堂。美丽的雨景图伴随悦耳动听的雨声营造出静谧的氛围，立刻将学生们带到课的情境中。2、精彩导语，我展我秀学生在反复阅读、揣摩意的基础上，自己写出精彩的课导语，由学生自己创作的导语导入课的学习。我们看张晓雪同学写的导语波光潋滟三千顷，莽莽群山抱古城，四季看花花不老，一江春月是昆明。这样的昆明，四季如春。春城昆明下起雨会是怎样的呢？在昆明生活了七年的异乡人汪曾祺，对昆明的雨有着怎样的情结？让我们走进《昆明的雨》，去品读字中的真情。要想真正实现教读到自读的转变，学生的课前预习就是万水之。精彩导语，我展我秀是学生预学成果的外化。经过一个学期的训练，学生设计导语的水平也越越高，几乎每一节自读课都能出现让人惊叹的导语。二、整体感知，圈点勾画凡人小事寄深情1、出示学习任务。这节课，你们将和老师一起完成两个学习任务：一、我们将复习巩固一种阅读学习方法圈点批注；二、从的语言字中体会汪曾祺对昆明雨季特殊的情感。自读课的教学，既要把时间还给学生，让学生好好的读、个性的读，又要让学生带着学习任务有目的地读，从而做到收放自如。2、接下，三次读：速读课，在中画出直接描写昆明的雨的句子。再读课，圈点勾画，按照示例梳理本内容。这篇课写了，也写了。三读课，圈画出你觉得最有味道的语句，并在书上相应语句旁边做好批注。学生完成圈画，在相应语句旁做批注，教师巡视并做相关指导，教学过程中要注重对学生已掌握的自读课学习方法的巩固与运用。三次读，把课堂还给学生。从整体阅读出发，梳理本内容。让学生发现昆明的雨中，还有昆明的人事景情，与本对话，抓出特色凡人小事寄深情。三、合作探究，品味语言平凡句子显不凡这一环节，小组合作完成两项任务：1、交流批注，选择最有味道的一处进行讨论并修改完善。2、探究思考，回复读者提问。通过完成小组合作学习单的方式调动了学生的主观能动性，并运用师生对读、演读、抓关键词等多种方法，使得语言赏析的过程深入而有趣。回复读者环节的设计，既抓住了这篇散中微小而个人化的言说对象，又具有开放性，唤起学生独特的阅读体验。四、体悟升华，拓展阅读淡而有味情韵悠1、体悟升华。教师引导：通过大家精彩的分享，我们发现的有味在于雨季昆明的景、人、事、物上。作者说：我想念昆明的雨，其实是想念昆明的一草一木，人事景情，请同学们再读，仿照示例说话。我想念昆明的雨，想念。学生回答，教师顺势资料展示，结合汪曾祺的生活经历和写作背景，由昆明的雨到昆明的生活，体悟作者对昆明浓浓的眷恋。2、拓展阅读。出示汪曾祺的话：我希望把散写的平淡一点，自然一点，家常一点的。接着引入汪曾祺《端午的鸭蛋》和《胡同化》选段，引导学生品味。由一篇到一类，对学生进行阅读此类的方法指导，让学生在细细咂摸中领略汪老直白而平