义务教育基础课程初中教学资料第二节地球的运动5分钟训练（预习类训练，可用于课前）1.地球的昼夜交替现象产生于（）A.地球的自转B.地球的公转C.太阳的照射D.地球不发光、不透明思路解析：对于一个地区来说，太阳照射的时段为白昼，其余时段为黑夜。地球自转，使得这个地区有时候朝向太阳，而经过一段时间后又背离了太阳。24小时为周期的昼夜交替，是地球本身自转的结果。太阳的照射产生了白昼和黑夜的区分而不是昼夜交替。答案：A2.地球公转时，地轴与公转轨道平面的夹角是（）A.66.5°B.23.5°C.0°D.90°思路解析：公转是地球绕太阳的旋转运动。地球运动时，地轴的一端总是指向北极星附近，地轴和公转轨道平面的夹角是665°。这个角度决定着四季的更替、五带的划分等地理现象的形成。从几何上分析，赤道和地轴是垂直的，因此赤道平面和公转轨道平面的夹角才是235°。答案：A3.地球的公转产生了下列哪种现象（）A.昼夜交替B.五带的划分C.四季的形成D.昼夜长短的变化思路解析：地球公转时地轴的北极总是指向北极星，并且地轴和公转轨道有665°的夹角。太阳光照射到这样的圆球体上的时候，使得太阳的直射点总在南北纬235°之间来回移动。也就是说，太阳热量的分布是不均衡的，并且是移动的。所以也就形成了四季、划分成了五带，并且有了昼夜长短的变化。答案：BCD10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.地球自转和公转的周期分别是（）。A.一年一天B.一天一年C.一年一月D.一月一年思路解析：地球自转是绕地轴的旋转，自转周期是一昼夜；地球公转是绕太阳的运动，周期是一年。月份是根据太阳或者月球的位置而将公转周期划分出来的。答案：B2.下列现象，能证明地球在自转的是（）A.昼夜长短不同B.日月星辰东升西落C.极昼极夜现象D.四季变化现象思路解析：昼夜长短的变化是由地理纬度和公转时的位置决定的，是公转的结果；极昼极夜是昼夜长短的一个特例；四季的变化是太阳直射点的来回移动形成的，也是地球公转的结果；日月星辰东升西落是因为地球自西向东转动答案：B3.当太阳直射北回归线时，北半球正值（）A.春分B.夏至C.秋分D.冬至思路解析：当太阳直射赤道时，正好直射点在全球南北的中间位置，这时候全球昼夜相等，因此叫做“分”，分别是春分和秋分。而当太阳直射回归线时，太阳直射点到达全球的最北或者最南，这时候昼夜长短也出现极值，叫做夏至和冬至。直射北回归线时，北半球（也就是我们这里）太阳高度角最大，是夏至。答案：B4.有关北京所处的五带位置，下列叙述正确的是（）A.有直射B.有极昼现象C.有四季变化现象D.有极夜现象思路解析：首先要知道北京所处的温度带是（北）温带；然后分析五带的特点。热带位于南北回归线之间，有阳光的直射；寒带位于极圈之间，地处高纬度，没有阳光的直射，但是有极昼极夜现象；温带处于两者中间，四季变化的现象很明显。答案：C5.填表对比五带的不同。比较项目范围获得太阳热量的多少有无阳光直射现象有无极昼极夜现象热带温带寒带思路解析：热带位于回归线之间，有阳光直射，所以获得的热量多；寒带位于极圈之内，地处高纬度，没有阳光直射，但是有极昼极夜现象，获得的热量少；温带处于两者中间，没有阳光直射的机会，也没有极昼极夜现象，获得的热量较多，四季变化的现象很明显。答案：获得太阳热量有无阳光直射现有无极昼极夜现比较项目范围的多少象象热带南北回归线之间多有无温带回归线和极圈之间较多无无寒带极圈之内少无有快乐时光围篱笆一位农夫请了工程师、物理学家和数学家来，想用最少的篱笆围出最大的面积。工程师用篱笆围出一个圆，宣称这是最优设计。物理学家将篱笆拉成一条长长的直线，假设篱笆有无限长，认为围起半个地球总够大了。数学家好好嘲笑了他们一番。他用很少的篱笆把自己围起来，然后说：“我现在是在外面。”30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)1.我国某地的一口井，每年有两天太阳光线直射井底，该地的纬度是（）A.30°SB.30°NC.20°SD.20°N思路解析：每年有两天直射井底，说明一年有两次阳光直射的机会。因此，应该在热带区域内，而不是在回归线上，更不用说是在回归线以外。所以A、B项是错误的。另外，题干中指出是我国的地方，我国在北半球，C项在南半球,不是我国所在地。答案：D2.北回归线以北地区，黑夜比白昼长，且黑夜一天比一天短的时期是（）A.春分日—夏至日B.夏至日—秋分日C.秋分日—冬至日D.冬至日—春分日思路解析：北回归线以北，比如我们这里，黑夜比白昼长，说明是在冬半年，得出太阳直射点在南半球；黑夜变得短，白昼变得越来越长，说明太阳