《我要的是葫芦》教学设计《我要的是葫芦》教学设计作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《我要的是葫芦》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《我要的是葫芦》教学设计1[教学目标]1、会认6个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。[教学重点]1、会认6个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。[教学难点]抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。[教学时间]一课时[教学准备]小黑板、生字卡片等。[教学过程]一、导入新课1、教师出示一个葫芦。问：小朋友，这是什么？出示生字：葫、芦，我们一起把这两个生字来读一读。指名拼读，并连起来读词语，注意轻声。2、老师讲述：古时候，有一个人，种了一棵葫芦。这棵葫芦慢慢地长大，最后长得怎样了呢？3、这节课我们就学习第14课《我要的是葫芦》。板书课题，齐读。二、初读课文，学习生字。1、听老师读课文。2、借助拼音自己读课文。要求：（1）读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字看看带拼音的小树叶。（2）会读了就和同桌一起学学生字。3、谁愿意把课文读给大家听？指名分段读课文。（1）仔细听同学读课文。（2）评一评：这个同学是不是把字音都读准确了。（师生一起评）4、交流：你刚刚通过自己读课文，知道了课文写了什么呢？三、朗读感悟课文1、4段。1、看谁先读懂课文（1）同学们刚刚说了，那棵葫芦藤上先长满了绿叶。（2）葫芦后来长得怎么样呢？（3）现在我们就一起来看这两幅图。2、细读品味：（1）插图：仔细观察，这两幅图有什么不一样？（2）请你找出课文中和这两幅图对应的段落，是哪两段？3、朗读交流第一段：自由读一读第一段，选你读得最好一句话，想想自己读懂了什么？①第二句：他种的葫芦怎么样？请同学们想象一下，用自己的`话说说小葫芦怎么可爱呀？这么可爱的小葫芦，你喜欢吗？那我们该怎样读呢？自由读一读，指名读，齐读。用笔画出关键词。②读一读这一段最后一句，说说你知道了什么？从哪些词语看出来？你能把那个人爱葫芦的心情读出来吗？指名读，齐读。③说话：看图上这么可爱的葫芦，请同学们想象一下，长大了会是怎么样的？指名说说④齐读这一段课文。4、朗读交流第四段：（1）是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后会长得那么好，可结果，看了图，你心里有什么感受？多可惜的葫芦啊！你能来读一读这一段话吗？指名读，齐读。（2）我们刚刚一起读了第一段和第四段，再对比这两幅图，你有什么问题要问吗？5、过渡：是啊，同学们，葫芦长得那么可爱，后来为什么一个一个地落了呢？我们下一起来找找答案。6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。8、男女生分角色朗读。四、学习生字：1、卡片读生字，说说你是怎么记的？（怪、慢、哇、挂）2、给生字口头组词。3、指导书写生字五、课堂扩展1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？2、第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。3、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？4、请小朋友课后把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听！《我要的是葫芦》教学设计2教学目标：知识与能力：1、认识11个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。过程与方法：通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。情感态度价值观：（1）懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。（2）激发学生热爱科学和大自然的情感。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程、教学难点：弄清葫芦与叶子之间的.密切联系。教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：1、认识本课生字。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、创设情境，激趣导入：1、（出示图一）：从前，有个人种了一棵葫芦、细长的葫芦藤上面长满了绿叶，可出了几朵雪白的小花、花谢以后，藤上挂了几个小葫芦、多可爱的小葫芦哇！那人后来得到了葫芦吗？这又是为什么呢？今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》。2、板书，读题二、自学课文，整体感知：1、自由朗读课文、要求：读准字音、读通句子、遇到不认得的字可以借助汉语拼音，或者问同学。2、检查自学情况：（1)认生字：葫芦藤哇盯言每治棵挂怪慢（2)认读词语：葫芦细长长满雪白可爱每天蚜虫自言自语盯