《父子骑驴》教学设计三年级上册《父子骑驴》教学设计（西师版三年级上册）教学目标1?学习6个生字。2?有感情地朗读课文。3?能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。教学重点读出人物的语气，体会人物的感情。教学难点联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。教学时间1~2课时。教学过程第一课时一、引入1?简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。2?板书完课题、齐读课题。二、教学过程(一)初读课文。1?自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。2?标出段的序号。3?把难读的句子读通顺。(二)反馈。1?学习生字。“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。读以下词语：这么笨不孝骑驴狠心享福发抖2?指导读好难读的句子。(1)老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”(2)老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊!自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”(3)年轻的母亲大声地说：“看哪!世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”(4)一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪!这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了!”3?抽读课文，随时纠正读音。(三)理清课文脉络。默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人?第二课时一、回顾通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人?二、研读文本(一)默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。(二)指导读出人物的`语气，体会不同人物的感情。抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。(三)父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的?师生分角色朗读。(四)理解最后父亲下决心说的话。我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。1?“主见”是什么意思?(主见就是对事情确定的意见)2?现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗?3?在平时生活中你碰到过这样的事吗?4?小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。(五)练习复述。附：板书设计27?父子骑驴牵着毛驴儿子骑驴父亲骑驴父子骑驴左也不是右也不是下决心有主见快快乐乐