大班建构区教案大班建构区教案1游戏来源：我园在今年9月底才刚刚搬进像城堡一样的新幼儿园，孩子们对它产生了浓厚的兴趣。《指南》社会领域中提到：建构游戏能锻炼幼儿的语言交往能力、合作能力、解决问题的能力等，而对于大班的孩子来说，应为他们提供能吸引幼儿在一起合作的材料，并视主题需要提供不同材质的游戏素材，如成品玩具、半成品和废旧材料等，让孩子们在游戏中针对遇到的平衡、空间和结构的难题，能共同动手操作尝试解决。设计此次建构游戏，旨在让孩子学会选择合适的材料来进行搭建，能在活动中学会合作、解决问题，并能运用生活中的一些废旧物品和半成品进行搭建，让孩子们对幼儿园能进一步了解，亲手利用各种材料搭建幼儿园，增强对“爱我们幼儿园”的情感表达。游戏名称：大班建构游戏《我们的幼儿园》游戏目的：1、通过《我们的幼儿园》主题建构活动，进一步了解新幼儿园的一些建筑构造;感知材料的特征、性质，并能根据搭建对象的外形特征，学会正确选择和使用不同类型的建构材料进行搭建;2、体验合作搭建、共同解决问题的乐趣，感受成功的喜悦;在游戏中加深对“我们的幼儿园”热爱之情。游戏准备：各种大小不一的箱子、露露桶、奶粉桶、橡皮泥、冰糕棍、纸板、各种建构玩具。游戏过程：一、出示幼儿园的照片，请幼儿欣赏1、提问：这是哪里?搬到新的幼儿园以后你的'心情如何?我们来一起欣赏一下我们的新幼儿园;2、请幼儿做导游，根据图片对幼儿园各个建筑物进行介绍教学楼、智慧泉、迷宫乐园、欢乐城二、幼儿尝试搭建活动“今天我们来当一名建筑师，来搭建我们的新幼儿园，好吗?”1、请幼儿自愿结合，成立搭建小组，选择想要搭建的对象2、每组幼儿把选择搭建对象的图片取走，小组按照图片(图纸)共同商量：用什么材料搭?该怎样分工?3、幼儿开始搭建师以游戏者身份进入游戏，对游戏进行提升，并对遇到困难的小组提供帮助三、游戏评价教师带领全体幼儿排队进入“幼儿园”，欣赏新搭建的游戏成果，师幼共同评价，肯定幼儿作品中的优点，激发幼儿的自信心，体验成功的喜悦。1、每组请一名幼儿代表对自己的作品进行介绍，并说一说在搭建过程中遇到了什么困难?是怎样解决的。2、师幼对游戏进行评价，并对下一次搭建提出要求。第一幼儿园刘莹晓大班建构区教案2资料设计思路：在区域活动中，我发现幼儿对建构区内五颜六色的插塑非常感兴趣：孩子除了喜欢把积塑按规律摆放在桌子上(有的按颜色摆，有的按形状摆)，更多的孩子热衷于拼插各种立体造型的楼房、机器人等等。这说明大班下学期的幼儿已经不满足于平面造型，对三维立体造型已经产生了浓厚的兴趣。从幼儿的这一兴趣点出发，我在活动区内投放了正方体、长方体、球体、圆柱体等形体的积木，引导孩子们在掌握各种形体基本特征的基础上进行自主建构。活动目标：1.能分清正方体、长方体、球体、圆柱体等形体的基本特征，尝试摆出各种建筑物，并能清楚地用语言表述自己的作品。2.能和同伴友好合作，体验与伙伴一起玩的乐趣。活动准备：1.建构区提供充足的.正方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体等形体的积木。2.各种建筑物如高楼、亭子、桥的图片等。活动过程：1.引导幼儿观察建构区的变化。师：小朋友们看，这里来了这么多的新朋友，你们认识它们吗?引导幼儿观察各种形体，互相交流各种形体的特征，并能正确的说出它们的名字。2.巩固对几何形体的认识。(1)游戏“说说我的好朋友”。每位幼儿自选一种形体，鼓励幼儿向同伴介绍自己的好朋友，如：我的好朋友是红色的正方体。(2)游戏“看谁反应快”。教师发出各种口令如“正方体好朋友请起立，圆柱体好朋友招招手……”请手拿该形体的幼儿迅速站立并作出相应的动作。根据幼儿的掌握情况变换几何形体并不断加快速度，以增加难度。3.玩游戏“我是小小建筑师”。(1)观察各种建筑物的图片，激发幼儿自主建构的兴趣。师：建筑工人叔叔能造出各种各样漂亮的楼房，今天我们小朋友也来做小小建筑师，用这些几何形体造出漂亮的楼房。(2)引导幼儿分组讨论：造出的楼房怎样才能既坚固又好看(3)幼儿自由分组建构，教师巡回指导。(4)用连贯的语言介绍自己的作品，体验和分享小组协作的乐趣。游戏的多元文化价值分析：大班幼儿已经颇具小建筑师的风范，他们的作品也各具特色。在自主建构的过程中，孩子们对于各种几何形体的特征应用自如，比如：他们知道用正方体或长方体等稳定性较好的形体作为地基，用圆柱体或细长的长方体作为柱子或大门，用球体或圆锥体作屋顶或装饰物，对于博大精深的建筑文化表现出了该年龄段幼儿独到的见解。大班建构区教案3活动名称：长城长活动来源：“不到长城非好汉！”朱彬琦带来的长城留念照片留有这行字，而这行字引起了孩子们的强烈兴趣：“为什么不到长城就不是好汉？”“长城那么长，是谁造的？”“长城是怎么造起来的？”“烽火台上面为什么要有小洞洞？”孩子们的问题如潮水般涌来，我们深刻的感受到孩子