读后感100字左右1读后感100字左右认真读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，需要写一篇读后感好好地作记录了。你想知道读后感怎么写吗？下面是小编精心整理的读后感100字左右，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。读后感100字左右1教学目标1．知识与技能目标：组织学生按照一定的顺序，整理“20以内退位减法表”，并能从不同角度发现一些算式排列的规律。会运用20以内退位减法的知识解决实际问题。2．过程与方法目标：在巩固练习20以内的退位减法口算的过程中，回顾和整理不同的计算方法。在整理解决问题的过程中，让学生再次回忆起解决问题的一般步骤。3.情感、态度与价值观目标：在整理的过程中让孩子知道整理的好处，初步让孩子知道整理的方法，并慢慢引导孩子学会看知识框架图。教学重点整理并熟练掌握20以内退位减法口算以及解决问题的方法。教学难点知道整理的必要性，发现减法表中的规律，会分析问题。教具准备课件、自主学习单、前测教学过程一、情境导入1．引入：（1）在黑板上写15-9=12-3=并提问怎样算？等于多少？（2）提问：还有其他的20以内的退位减法算式吗？（3）引出：20以内的退位减法算式还有很多，你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？今天我们就来对20以内的退位减法进行整理与复习。2．板书：20以内的退位减法整理和复习【设计意图】用学生会熟练计算的算式出发，让学生再次记起所学过“破十法”的相关知识，并让学生初步感知20以内的退位减法有很多也很凌乱，通过问题：你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？逼迫学生思考，让学生想到课前做的20以内的退位减法表就是一种方法，从而通过问题引导，让孩子初步感知整理的必要性，整理会使知识点不乱、不重、不漏，最后引出课题。二、探究新知（一）20以内退位减法的计算。1.整理减法表（课前先自主预习，填写20以内减法表）（1）提问：你是怎样整理的？（2）学生展示交流。请1至2名同学汇报，在每个同学汇报完之后，同桌之间手指着观察规律。【设计意图】让学生交流整理的过程，是为了让孩子再次回忆起课前整理的20以内的退位减法表自己是怎样整理的？并通过交流让学生知道可以竖着整理、还可以横着整理。同时锻炼了孩子的语言表达能力。2.发现减法表的规律。（1）观察：有什么规律？（边观察规律边板书十几减9、十几减8…十几减2）【设计意图】通过小精灵的话“竖着看你有什么发现？”让学生竖着观察，从而发现竖着看依次是十几减9、8、7、6、5、4、3、2，从而回忆起本单元所学的内容，并板书，初步教会孩子会看知识框架图。（2）竖看：①被减数依次增加1，减数不变。②各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1，即差依次增加1.③小结：被减数一个比一个多1（或依次增加1），差一个比一个多1（或依次增加1）。（2）横看：①每一横排的被减数不变，减数依次减少1.②每题的得数都是右边一题比左边一题大1，即差依次加1.③小结：被减数不变，减数一个比一个少1（减数依次减少1），差一个比一个多1（差依次加1）。【设计意图】让孩子观察发现20以内退位减法的规律，并不断规范孩子的表达，从慢慢变大引导至依次加1。并要求孩子完整地说，让孩子能从局部到整体的思考。（3）在课件上随机填数，检验整理结果。（4）小结：观察不仅可以竖看，还可以横看。并小结整理的重要性。【设计意图】通过让孩子填数环节，检验孩子通过观察规律，能不能很快的在空白地方填上算式。注意让C组的学生说。（二）用20以内退位减法解决实际问题。一、情境导入1．引入：（1）在黑板上写15-9=12-3=并提问怎样算？等于多少？（2）提问：还有其他的20以内的退位减法算式吗？（3）引出：20以内的退位减法算式还有很多，你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？今天我们就来对20以内的退位减法进行整理与复习。2．板书：20以内的退位减法整理和复习【设计意图】用学生会熟练计算的算式出发，让学生再次记起所学过“破十法”的相关知识，并让学生初步感知20以内的'退位减法有很多也很凌乱，通过问题：你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？逼迫学生思考，让学生想到课前做的20以内的退位减法表就是一种方法，从而通过问题引导，让孩子初步感知整理的必要性，整理会使知识点不乱、不重、不漏，最后引出课题。二、探究新知（一）20以内退位减法的计算。1.整理减法表（课前先自主预习，填写20以内减法表）（1）提问：你是怎样整理的？（2）学生展示交流。请1至2名同学汇报，在每个同学汇报完之后，同桌之间手指着观察规律。【设计意图】让学生交流整理的过程，是为了让孩子再次回忆起课前整理的20以内的退位减法表自己是怎样整理的？并通过交流让学生知道可以竖着整理、还可以横着整理。同时