第六单元多位数乘一位数单元教材分析本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。单元教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。单元教学重点多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。单元教学难点理解整十整百数乘一位数口算的算理和多位数乘一位数笔算算理。单元课时安排共14课时1．口算乘法……………………………………………2课时2．笔算乘法……………………………………………6课时3．乘法的估算、解决问题……………………………3课时4．整理和复习…………………………………………2课时5．数字编码…………………………………………1课时主备人罗建梅第1节口算乘法第一课时教学内容：课本57页例1及“做一做”教学目标：1．通过现实情境的创设理解整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。2．经历独立思考、合作学习的学习过程，体验计算方法的多样化，培养知识迁移与类推的能力。3．体会口算乘法在生活中的应用价值，养成良好的计算习惯。教学重点：-1-会正确、熟练的进行整十整百数乘一位数的口算。教学难点：理解整十整百数乘一位数口算的算理。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫1．口算卡片。2×5＝6×9＝6×4＝8×2＝2×7＝4×5＝7×8＝3×9＝2．口答（1）8个十是多少？10个十呢？10个百呢？（2）500是几个百？60是几个十？二、情境导入1．创设情境，引入新知（出示主题图画面）师：又一个快乐的星期天到了，公园里非常热闹！看，这几位小朋友正在干什么？你还知道了什么？从哪儿知道的？你能提出用乘法计算的数学问题吗？2．根据学生提出的问题，列式计算引出：5×3(生说得数，表达算法)师随机说出几道类似的算式，请同学们口算。三、探究新知1．根据生提的问题：3人玩碰碰车要多少钱？引出列式：20×3生交流算法，引出最简便的方法：先算2×3得6，再在积的末尾添上1个0。师追问：为什么要添1个0呢？师点拨：2个10乘3得6个10，所以要在末尾添上1个0。2．我们知道了3人坐碰碰车要60元，那么下面的这些问题你会解决吗？请你自己试一试。4人呢？8人呢？3．刚才我们计算的都是整十数乘一位数，如果是整百数乘一位数，又该怎样计算呢？请你想一想：200×3等于多少？说说你是怎样算的？4．口算下面几道题，说说你是怎样想的？2×46×85×72×4060×850×7-2-2×400600×85×700在计算这几道题的过程中，你发现了什么？整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？5．小结：计算整十、整百数乘一位数时，可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。四、拓展延伸1．看谁口算得最快70×64×9009×80600×65×500800×45×8008×70600×92.认真思考，填一填180=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）3．我会口算除法4×（）=3600（）×8=4805×（）=3000400×（）=3600（）×80=480500×（）=3000五、布置作业第二课时教学内容：课本57页例2及“做一做”教学目标：1.通过摆一摆的活动，理解一位数乘两位数的算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。2.经历探索一位数乘两位数算法的过程，提高观察能力和语言表达能力。3.感受口算乘法与实际生活的紧密联系。教学重点：会正确、熟练的进行两位数乘一位数不进位的口算。教学难点：理解两位数乘一位数不进位的口算乘法算理。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫直接说出得数并说说你是怎么算的？20×7=9×400=700×8=500×3=6×60=5×600=-3-二、情境导入1．创设情境，引入新知（出示过山车画面）出示：坐过山车每人12元，3人要多