PAGEPAGE15?跳水?教学设计资料教学要求：1、理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。2、学习阅读要有自己的见解的方法，深入理解课文内容。3、学习本课9个生字及新词，积累好词好句。4、有感情地朗读课文。教学重点：弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木的以及得救的过程。教学难点：船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的方法教学过程：第一课时一、教学目标〔一〕学习本课生字、新词，理解重点词语。〔二〕理清文章脉络，概括段落大意。〔三〕读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、开展的。二、教学重点〔一〕理清文章脉络，概括段落大意。〔二〕初步认识事物是在联系和变化中发生、开展的。三、教学难点给课文分段，概括段落大意。四、教学过程〔一〕提示课题。同学们，今天我们一起学习第8课?跳水?，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢教师边表达边板书课题：〔板书：?跳水?〕从题入手让学生设疑，展开想象，使学生带着问题，带着兴趣深入课文之中，由要我学自然变成我要学。学生会提出许多问题。如：谁跳水为什么跳水跳水的结果是怎样的等等。〔二〕范读课文，学生思考。这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事〔一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩于为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安。〕课文中的人、物之间有什么联系请同学们用符号表示出来。让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。〔三〕分段、概括段意。根据板书让学生说一说事情开展的过程，初步认识事物是在相互联系和变化中发生、开展。结束的。谁来谈一谈事情的起因、开展、高潮、结果各是什么〔起因：水手们取乐猴子，猴子十分放肆；开展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子；高潮：孩于走上高最的横木，遇到生命危险；结果：船长命令孩子跳水，孩子得救了。〕根据事情开展顺序分段并概括段意。第一段〔第1自然段〕：讲帆船上一只猴子十分放肆。第二段〔第2、3自然段〕：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追赶猴子。第三段〔第4自然段〕：讲孩子走上最高的横木，遇到生命危险。第四段〔第5、6自然段〕：讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。〔四〕检查预习。1、填写生字表。2、读准字音。生字：3、查字典或结合课文内容解释词语。4、形近字组词：艘〔五艘〕撕〔撕碎〕航〔航行〕咧〔咧嘴〕搜〔搜集〕嘶〔嘶哑〕抗〔抗争〕冽〔凛冽〕瞄〔瞄准〕桅〔桅杆〕唬〔吓唬〕鸥〔海鸥〕描〔描绘〕脆〔干脆〕虎〔老虎〕欧〔欧洲〕5、结合词义，区别近义词、反义词：近义词：环游;一;;一;周游缓缓;一;;一;慢慢庄严;一;;一;庄重沉痛;一;;一;悲哀矫健;一;;一;强健身躯;一;;一;身体哭泣;一;;一;抽噎慈祥;一;;一;慈祥面庞;一;;一;面容反义词：焦急;一;;一;耐心幸福;一;;一;痛苦慈祥;一;;一;威严醒悟;一;;一;迷惑放肆;一;;一;规矩〔五〕分组读课文。分组读课文，画出不懂的问题，小组的同学相互解答，质疑问难。如果有小组解决不了的问题，提出来在讲读课文时大家共同解决。目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。〔六〕作业。1、熟读课文。2、抄写生字新词。第二课时一、教学目标〔一〕理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。〔二〕注意事物之间的联系，深入理解课文内容。〔三〕朗读课文。二、教学重点理解事情的开展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、开展、变化的。三、教学难点让学生认识事物是在联系和开展变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。四、教学过程〔一〕介绍作者，导入新课。同学们，你们知道?跳水?一文是谁写的吗〔他是俄国着名的文学家列夫托尔斯泰写的。他的一生写了许多作品，如：?战争与和平?、?安娜。卡列尼娜?、?复活?等。?跳水?这篇文章是托尔斯泰为我们小朋友写的，故事内容惊心动魄。让我们一起来学习吧！〕〔二〕学习第一段。请一名同学读一读第1自然段，其他同学想一想，作者在这一段向我们介绍了什么〔作者首先交待了故事发生的地点、人物、起因。地点：在帆船的甲板上；人物：水手们和猴子；起因：大家取乐猴子，猴子放肆起来。〕什么是放肆从哪儿知道它放肆起来〔放肆的意思是任性，一点也不受约束。一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐。显然在这里是什么意思起什么作用〔显然是非常明显的意思。它在这里起承上启下的作用。〕人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中请同学到黑板上用简笔画画出来。同学齐读第一段，加深对文