土地的誓言教案土地的誓言教案【优选】作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的土地的誓言教案，希望能够帮助到大家。土地的誓言教案篇1教材与学情分析：《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。调子是悲怆的。学生由于年龄的限制，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的.情感，也有丰富敏感的心灵。教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。对于文章的创作背景和作者，通常由教师讲解，学生只是被动地接受，在21世纪的.信息社会，网络已经渗透到每一个角落，我们教学应充分利用这一资源，本课将实验由学生利用网络资源当堂检索。教学目标：知识目标：1、揣摩、欣赏精彩段落和语句2、体会作者强烈的思想感情能力目标：1、有感情地朗读课文2、培养学生利用网络获取知识的能力德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。教学重点：有感情的朗读课文。教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。教学仪器与媒体：投影仪、计算机lanstar教学软件、录音机等。教学过程与方法：一、情境导入1、导语2、学生上网检索有关背景和作者的资料二、整体感知1、范读2、学生自读三、品读精彩语句1、学生朗读并互相评价2、揣摩特殊词语的用法（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（2）请再看这样一个句子“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（3）学生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：A、明确该词的本意；B、分析该词所处的语境。最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。四、扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？五、布置作业（播放《松花江上》）“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）土地的誓言教案篇2一、教学分析（一）教材分析《土地的誓言》是人教版语文七年级下册第二单元的一篇自读课文，是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情，是一篇难得的培养学生爱国主义情感的佳作。（二）学情分析学生由于年龄的限制，没有家国之痛，民族之恨的经历和体验，但他们有着朴素的情感，丰富敏感的心灵，教学中应努力唤起其内心的情感，进入文本情景进行学习。（三）教学环境分析本文是一篇抒发作者对沦亡国土强烈思念的文章，我利用网络搜集了一些日军侵华图片和故土昔日美景图片，让学生更直观的感受战争的罪恶，激发学生的爱国情感。根据学校实际条件，我选择了用电子交互式白板上课。二、教学目标：（一）知识与能力目标流利、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的`思想感情。（二）过程与方法目标1、利用多媒体，深层体会作者的思乡爱国之情。2、利用课件、图片及视频，在自主、合作、探究中揣摩、品味本文富有激情的语言。（三）情感态度与价值观目标感受作者浓郁的思乡爱国之情，培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。三、教学重难点：教学重点：1、流利、有感情的朗读课文，把握作者的思想感情。2、揣摩、品味本文具有激情的语言。教学难点：揣摩语言，感悟作者强烈的思乡爱国之情。四、教学方法：朗读品味法、创设情境法、讨论探究法。五、课前准备：预习课文，查找资料，了解写作背景，解决生字词。六、课时安排：一课时七、教学过程（一）激情导入，背景介绍：今天，我要带领同学们去见证一段屈辱的历史。（播放日军侵华图片）1931年9月18日，日军强行侵略了东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷。作者可爱的家乡就这样被日军的铁蹄整整蹂躏了十年！看了这些图片你有什么感受？【设计意图：在音乐和图片的放映中让学生直观感受战争的罪恶，为下一环节体会作者发誓时的情感做铺垫。】（二）誓言铿锵戍家乡试想，对于流淌着同胞泪水与鲜血的东北大地，对于流离失所、尸横遍野的家乡，他们有着怎样的家仇国恨！东北作家端木蕻良怀着难以遏制的情感面对土地发下誓言：学生读：“我必定为他而战斗到底！”“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”这就是（板书：土地的誓言）师：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”这是一个丢掉国家皇帝的感慨；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁“。这是一个耄耋老人临终的夙愿。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。这是一个将军就义前的铮铮遗言。国破家亡，故土沦丧，你能体会作者