学校课程实施方案一、指导思想学校坚决执行国家基础教育课程改革精神，严格标准深化课程改革，推进素质教育深入实施，突出课程在学校教育教学中的核心地位，以学生开展为本的办学思想和培养学生全面开展的目标，加快推进学校课程体系建设，实现国家和地方课程校本化校本课程特色化，全面实施素质教育。二、课程设置（一）课程设置原那么.学校注重开足开齐课程、严格执行国家课程计划。.注重校本课程建设。充分利用社会资源，考虑学生的成长历程和个性化发需求、集广益、为学生发系展供个性化、多样化的校本课程。.注重课程中的主本性原那么。考虑学生研究兴趣、研究方法、研究能力等因素，建设完整的知识体系，尊重学主身心开展特点，促进学生兴趣开展和个性需求。（二）课程内容按照国家定开设的课程有语文、数学、外语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、信息技术、体育、美术、音乐。除国家课程外、学校还有计划、有组织地开发地方课程与校本课程。.地方课程。结合课程设置要求，开设安全教育、环境教育、人生规划、研究性研究、传统文化、劳动实践等地方课程。.校本课程。学校开展入学教育、大型团体操、读书节、科技节、社团节、艺术节、寒暑假活动、安全教育与应急急救体验等校本课程，搭建学生挑战自我、战胜自我平台，促进学生个性化开展。（三）课程评价课程评价是实现课程目标的关键环节。正确的教育质量观是实施课程评价的关键。学校根据“以人为本，持续开展”的理念对学生的学业进行评价。课程评价在课程实施过程中发挥着教育导向和质量监控的作用。课程评价应根据普通中学教育的性质和任务，重视学生个性健康开展和人格完善,必须以尊重学生为基本前提，符合客观公正原那么、全面性原那么、激励性原那么。.考核方式基础性课程的考试，要增加开放性命题、学生自主实验,创新实验，增加对学生的小创造小创造、小制作、小论文等能力评定的比重，使学生有更大的自我开展空间。.评价体系改变只看学生基础知识和基本技能考试成绩的单一评价方法。尝试用形成性评价和终结性评价两局部构建综合评价体系。①形成性评价，重点评价学生在个体研究或合作研究过程中的时间安排、笔记（知识结构的整理）、作业、讨论研究计划的执行和调控等内容。②终结性评价，这是对学生三类课程研究结果的评价,重点在课程的实践环节和终结性考核上.③在综合评价中逐步增加形成性评价的权重，以强化过程管理。④完善学生成长记录档案，建立有利于学生开展的综合评价体系。.激励机制在对学生的激励机制上，应从注重学生的学业成绩、全面开展同激励学生的个性化、特长化开展转变。三、实施要求.课程实施前要制定课程教学目标，有详尽的授课计划与教案。教学过程中教学策略得当、教学手段丰富，能激励学生自主研究、主动探究和实践体验，促进学生个性开展和全面素质的提高；.教学完成后要有反思和总结，以促进课程的不断完善和开展。在课程实施中，注重了课程目标的完整性，强调学生的全面开展；重视基础知识的研究，提高学生的基本素质；.注重能力培养和开展学生个性。在具体的教学过程中，从学生的实际需要出发，注重教材挖掘，开发与利用好教材资源和课外课程资源，重视更多学科知识与生活的联系，使教学内容接近学生的认知水平,善于捕捉课堂生成性资源，形成“学科育人、德育育人、艺术育人与环境育人”的课程环境，为学校多元的课程体系增添色彩。在课程开发过程中，学校充分发挥教师的主体作用，调动教师参与课程建设的积极性、主动性和创造性。将学校课程建设的过程与教师的专业开展有机地整合起来，通过专业引领、案例研究和同伴互助等途径，提升教师对课程的理解能力、对教材的二次开发能力、校本创生能力和课程实施能力，引领教师加强学科思想建设，强化课程意识，建设培养一支敬业爱生、能为学生开展提供个性化指导且具有课程开发、课堂教学设计、教学评价能力的优教师队伍。注重发现和培养课程专家对象，并为其提供培训、经费等各方面的支持逐步建立和培养一支优秀的课程建设专家队伍。总之，学校课程方案是学校工作的起点与基点，更加重要的是实施，我们将积累经验，逐年完善与积淀，形成自己独特的学校课程，促进学校的文化建设，促进学生的健康成长以及学校的科学和谐开展。