分数乘法教案分数乘法教案锦集5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的分数乘法教案5篇，希望对大家有所帮助。分数乘法教案篇1教学目标1．进一步掌握分数乘法应用题的数量关系．2．学会用一个数乘分数的意义解答两步分数乘法应用题．教学重点1．掌握两步分数应用题的解题思路和方法．2．画线段图分析应用题的能力．教学难点分析两次单位“1”的不同之处．教学过程一、复习、质疑、引新（一）指出下面分率句中的单位“1”．1．乙是甲的2．小红的身高是小明的3．参加合唱队的同学占全班同学的4．乙的相当于甲5．1个篮球的价钱是一个排球价钱的倍（二）口头分析并列式解答1．小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小华储蓄了多少元？2．小华储蓄了15元，小新储蓄的是小华的，小新储蓄了多少元？（三）引新：刚才复习的两个题，同学们完成的很好，现在将这两个小题，组成一道题，你还会解答吗？这就是本节课要学习的新内容．（出示课题——分数应用题）二、探索、悟理（一）出示组编的例题例2．小亮储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的是小华的，小新储蓄了多少元？1．思考讨论（1）小华储蓄的钱是小亮的，是什么意思？谁是单位“1”？（2）小新储蓄的是小华的，又是什么意思？谁是单位“1”？2．汇报思路讲方法根据“小华储蓄的钱是小亮的”，把小亮的钱看作单位“1”，可以求出小华储蓄的钱：．根据“小新储蓄的是小华的”，把小华的钱看作单位“1”，再标出小新的储蓄钱：．由此基础上试列综合算式：（二）巩固练习小华有36张邮票，小新的邮票是小华的，小明的邮票是小新的，小明有多少张邮票？1．分析数量关系，独立画图并列式解答．2．学生板演．（张）（张）答：小明有40张．3．综合算式三、归纳、明理用连乘解答的题有什么特点？”“解题思路是什么？”1．认真读题弄清条件和问题2．确定单位“1”找准数量关系根据分数乘法的意义，找准“量”、“率”对应关系，即谁是谁的几分之几．3．列式解答板书：抓住分率句，找准单位“1”，画图来分析，列式不用急．四、训练、深化（一）联想练习根据下面的每句话，你能想到什么？1．苹果的个数是梨的．（如，梨是单位“1”；苹果少，梨多；苹果比梨少等）2．修了全长的.3．现在的售价比原来降低了（二）先口头分析数量关系，再列式解答．1．鹅的孵化期是30天，鸭的孵化期是鹅的，鸡的孵化期是鸭的，鸡的孵化期是多少天？2．3个同学跳绳，小明跳了120下，小强跳的是小明的，小亮跳的是小强的倍，小亮跳了多少下？（三）提高题．六年级有三个班参加植树，___________，二班植树棵数是一班的，三班植树棵数是二班的倍，___________？五、课后作业（一）六年级同学收集了180个易拉罐，其中是一班收集的，是二班收集的．两班各收集多少个？（二）长跑锻炼，小雄跑了3千米，小雄跑的等于小刚跑的，小勇跑的是小雄的．小刚和小勇各跑多少千米？六、板书设计分数乘法应用题小亮的储蓄箱中有18元，小华的储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的钱是小华的．小新储蓄了多少钱？教案点评：解答分数应用题的关键是弄清题中的数量关系，谁和谁比，把谁看作单位“1”，求的是谁的几分之几，分数乘法应用题，小学数学教案《分数乘法应用题》。这也正是课堂教学的重点和难点，是学生分析能力的体现。是我们课堂的叫目标之一。这节课是分数应用题的第二节。学生已具备初步分析已知和找单位“1”的能力，但是增加了一个条件，并增加了一个数量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化难为易，教学中采用小组合作的形式，发挥集体的智慧，在共同讨论中理解已知条件，有利于学生排除思维障碍。教师再配以线段图加深强化学生理解题意，以实现旧知识向新知识的迁移和飞跃。练习的设计，由易到难、变换条件，有助于学生灵活分析，防止定势。分数乘法教案篇2教学目标：1、使学生理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，并掌握分数乘整数的计算法则，正确运用法则进行计算。2、通过引导学生进行比较、归纳，培养学生迁移类推的能力和初步概括能力。3、在探究活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点：分数乘整数的意义和计算法则。教学难点：为了计算简便，能约分的要先约分，然后再相乘。教学过程：一、复习导入1、填空。（1）8＋8＋8=（）（）（2）54=（）＋（）＋（）＋（）（3）5个12是多少？列式为（）乘法的意义是什么？2、计算。二、引导探索，展示反馈1、揭示课题。今天开始我们学习分数乘法。首先学习分数乘整数。2、分数乘整数的意义。（1）出示P8例1。（2）表示什么意义？（3）的分数单位是多少？有几个这样的分数单位？（4）人走3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？就是求什么？（5）3个相加的和是多少？怎样列式？（6