《将相和》教学设计《将相和》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《将相和》教学设计，希望能够帮助到大家。《将相和》教学设计篇1教材分析:《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为主线,通过三个相对独立而又紧密联系的故事,写出了将相之间由失和到和好的过程,文中人物形象栩栩如生,因果关系错综复杂。学情分析:《将相和》这篇课文由"完璧归赵"、"渑池之会"、"负荆请罪"三个故事组成。因年代久远,内在联系复杂,教学前可布置学生查阅有关资料,初步了解当时的时代背景和人物的情况,为学习课文作好铺垫。教学中抓住"撞"、"逼"、"避"三个字引导学生体会人物性格,理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。教学要求:1、学习本课生字新词。2、读通、读熟课文,理清文脉。3、理解课文内容,分清事情的前因后果,体会人物的个性特点,从人物的好品质中受到启示和教育。4、复述三个故事中的一个,并自由组合进行排练,在班上演一演。教学课时:2课时教学过程:第一课时教学目的:1、学习本课生字新词2、读通、读熟课文,理清文脉。3、学习第一个故事"完璧归赵"。教学步骤:一、导入新课。1、导语解题2、板书课题:11将相和二、检查预习(一)交流本课的资料,并相机评价。预设:1.和氏璧的资料。引出无价之宝一词。2.春秋战国时期的资料,了解故事发生的时代背景。3.课文的出处。4.蔺相如的资料。提醒大家注意蔺的写法等。(二)、文章主要讲了那几个小故事,并说说自己是怎样概括出来的`。三、学习完璧归赵1、指导璧的写法2、探究蔺相如为什么能完璧归赵(1)自由读文思考(2)小组交流讨论(3)小组代表发言(4)自由发言(5)学习重点句子"他理直气壮的说……"(6)指导朗读(7)总结人物个性四、课时总结:蔺相如在赵王危难之时,群臣无策之际挺身而出,面对强大的敌人毫无惧色,由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争,从中我们体会到了他的机智勇敢的性格。《将相和》教学设计篇2教学目标1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。3.学会本课生字新词。4.复述“负荆请罪”这个故事。5.有感情地朗读课文。教学重点、难点1.理解三个故事的原因和结果。2.了解三个故事之间的联系。教学时间三课时教学设计第一课时(一)揭示课题，引发兴趣。(二)学生初读课文之后，再给他们谈论的时间，然后教师再给一些时间让同学们读一遍书，不认识的字标出来，并借助字典和生字表自学。1.指导读准字音。2.指导认清字形。3.理解词意。(三)简单介绍历史背景。(四)三读课文，把“将”、“相”的名字用画下来，同时想一想，这篇文章讲了几个小故事?学生读完之后，找人回答这几个问题：“将”指的是廉颇。“相”指的是蔺相如。(五)统观全文，给课文分段，并概括段意。全文可以分成三段。第一段(1～10)自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。第二段(11～15)自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。第三段(16～18)自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。(六)布置作业。1.熟读课文，抄写字词。2.想一想每个小故事发生的原因和结果是什么。第二课时(一)检查复习。1.找人说一说这篇课文讲了几个小故事，分别是什么故事?(教师借机板书)2.再请同学说一说是怎么分的段。(二)交代一下本节课的学习目标。(三)学习课文第一大段。1.齐读第1自然段，同时要求学生思考：这个自然段主要讲了什么?2.接着请同学们默读第一大段。同时想一想：这个故事是怎么发生的?经过怎样?结果又如何呢?通过默读，学生知道：起因：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。经过：蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。结果：蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。3.再默读这一大段。同时思考：(1)秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急?(2)正在为难的时候，有人说有个蔺相如勇敢、机智，也许能解决这个难题。请同学们想一想：蔺相如是在什么情况下出现的?这对表现人物品质有什么作用?(3)面对这个难题，蔺相如是怎么说的?“理屈”你如何理解?读一读蔺相如说的话，体会一下他的性格有什么特点?(4)轻声读第8自然段，想一想，蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的?①蔺相如看到秦王无诚意拿城换璧，他是怎么做的，怎么说的，表现了他什么品质?②蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗?他要求举行典礼的目的是什么?③面对蔺相如，秦王为什么