针对初中生户外环境教育的准备性课程模式探讨与教学设计的开题报告一、研究背景与意义随着城市化进程的不断加快，孩子们的生活方式越来越依赖于电子产品。这种现象导致越来越多的孩子们失去了自然的生活体验和探索世界的机会。而环境教育正是为了帮助孩子们了解和保护自然环境，开发他们的求知欲和好奇心，增强他们的自然意识和责任感。在这个过程中，构建有效的准备性课程模式是至关重要的，因此研究针对初中生户外环境教育的准备性课程模式的探讨，对于提高环境教育的实效性和有效性具有重要的意义。二、研究目的和研究问题研究目的：为初中生户外环境教育提供有效的准备性课程模式，帮助他们更好地理解和保护自然环境，提升他们的知识、技能和态度。研究问题：1.什么是针对初中生户外环境教育的准备性课程模式？2.初中生户外环境教育的准备性课程模式应如何设计？3.初中生户外环境教育的准备性课程模式对环境教育实效性和有效性有何作用？三、研究方法本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和实践教学法相结合，通过搜集、分析相关文献资料，采访有关领域的专家学者，调查初中生户外环境教育现状和需求，设计并实施针对初中生户外环境教育的准备性课程模式，并进行实践教学评估，来探讨和验证初中生户外环境教育的准备性课程模式的实际效果。四、预期的研究成果本研究预期设计出一套针对初中生户外环境教育的准备性课程模式，该模式包括：准备性课程的核心内容、教学策略、教材资源和教学评估工具；同时，通过实践教学验证，预期观察到初中生户外环境教育的学习效果得到提升，环境教育实效性和有效性得到提高。五、参考文献1.施效中（2017）：环境教育概论。北京：高等教育出版社。2.白晓晓、朱雪（2018）：初中生群体的环境教育现状与思考。教育导刊，第6期，pp.13-14.3.王志强、黄浩民（2020）：基于综合实践活动的环境教育课程设计。教育教学研究，第29卷，pp.79-80.4.谢进（2015）：初中生户外教育的优势与发展方向。人文教育，第4期，pp.152-153.