3现代诗二首(略读课文)【教学目标】1.会认“巢、苇”等6个生字。2.摘抄你喜欢的诗句。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。5.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。【教学重点】体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．必备品格【教学难点】掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【教学课时】1课时关键能力一课时【课时目标】1.认识本课“巢、苇”等6个生字。理解由生字组成的词语的意思。(重点)2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。（重点）3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。（难点）【教具准备】【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：谈话导入。1.同学们，走过了春天，渡过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说提到秋天你会想到什么？2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎么样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋（3）晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。（板书：《秋晚的江上》《花牛歌》）二、介绍作者刘大白（1880—1932），浙江绍兴人，原名金庆棪，现代著名诗人、史学家，我国新诗运动的重要倡导者之一。五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊并称为“五四浙江四杰”。代表作有《旧梦》《卖布谣》《秋之泪》等。徐志摩（1897-1931），中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《云游》等。（7）三、初读感知（8）1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。（9-归巢芦苇剪秋罗睡眠霸占12）（重点指导生字：巢：是翘舌音“cháo”，避免读成“cáo”；芦：读lú，不要读成lǔ；罗：“罗”和“萝”是同音字，读“luò”；眠：不要读一半，读成“mín”；②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）理解词语（13练把词语和意思连起来。）归巢傍晚时西斜的太阳。斜阳回到自己的窝。霸占偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。（14偷渡倚仗权势占为己有；强行占据。）（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。(4)分小节读诗文。四、范读诗歌1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。(这是一首描写秋天的新诗,归鸟低飞,残阳斜照,浅滩芦苇,微风嬉水,一派秋晚江上的景色。)2.出示课文挂图，引导看图。（16五、自由读诗，理解诗意）1.学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢，出示《秋晚的江上》。（1）读这首诗，讨论诗意。（17①归巢的鸟儿，尽管是裷了，还驮着斜阳回去。）“倦”“驮”体现了什么？归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实际上也是人倦。而“驮”字，一方面是景致的进一步渲，另一方面也突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又正是太阳，包含着诗人对生活的体验。（18②双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一）瞬的红颜了。诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。（19“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”运用了什么修辞）手法？有什么好处？（把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。）（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（20（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇））（板书：归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇美景）3.淘气的花牛在草地里发生了很多有趣的事，聪明的你知道吗？快来读一读吧。自由读古诗《花牛歌》。这是（21一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好）心愿？出示《花牛歌》。（1）读这首诗，你想象到了怎样的画面？谁来说一说。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。诗人用简单明朗、轻快活泼的诗句语言，描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望。（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛在草地里睡觉童趣）六、指导朗读