最新千米的认识(实用15篇)通过总结，我们可以发现自己的优点和不足，进而改进和提高。总结应该突出重点和核心内容，避免涉及太多次要的细节。培养自己的思考能力和创新能力，提升综合素质。通过收集和整理相关资料，增加总结的详实性和可信度。接下来是一些优秀总结的范文，供您参考和学习。千米的认识篇一教具学具：米尺一张，学校周围交通图每小组一张，多媒体及课件一套。课前活动：先估一估100米的距离，再量一量，走一走100米的距离，看看需要走多少步。沿学校200米操场走一圈，大约要几分钟。步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间。（一）教学目标。1，使学生认识千米（公里），初步建立1千米的长度表象，并学会千米和米的简单换算。2，利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。3，感受千米与实际生活的密切联系，体会"千米"在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。（二）教学策略。"千米"是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到，看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。由于"千米"是一个较大的长度单位，离学生"可视性"的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。因此，在设计本课的教学时，我从教材的设计意图和学生的认知规律出发，改造和组织了教学过程。首先，通过课前，课中，课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。其次，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，环绕着教学重点"千米的认识"，组织学生积极主动的探索，分析和发现，让学生在愉悦的情趣中感受"千米"，建构"千米"，应用"千米"。教学流程。设计意图。一，交流导入，引出千米。（一）交流信息。提问：课前老师带你们去操场了解相关的信息，谁愿意把你了解到的信息和大家一起分享。学生交流信息后教师板书：1，走100米的路大约需要200步。2，沿学校200米的操场走一圈大约需要3分钟。（二）揭示课题。师：刚才同学们汇报的时候用到了一个长度单位——米，如果我们想要测量温州到杭州的距离，该用什么单位来计量呢（引出千米）。师：今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题）。二，联系生活，建立表象。（一）初步建立1千米的观念。1，引导：对于"千米"这位新朋友，你想知道些什么（千米有什么用1千米到底有多长什么地方用到千米）。学生回答后教师板书：1千米=1000米。（二）进一步建立1千米的表象。联系实际：1千米到底有多长呢你能否具体说说你心目中1千米的长度可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。引导学生根据生活实际进行分析，先自己独立思考，再在小组内说一说。（学生能说几种就几种）。方案一：用米尺要量1000次。方案二：走这样100米的路，要走10次。方案三：走100米的路大约200步，所以走1千米的路大约20xx步。方案四：绕学校200米的操场要走五圈。方案五：绕200米操场走一圈大约3分钟，所以走1千米的路大约需要15分钟。……。（三）估计1千米的距离。1，初步估计：从我们学校门口出发到哪里大约是1千米。学生估计，师生共同评价。3，想象：请大家闭上眼睛，跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。我们从学校门口出发向东经过十字路口，再向北经过建设银行，又经过镇政府门口，一直向北就来到了瓯海第三人民医院门口。这段路程大约是1千米。4，体会感受：如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉。5，进一步估计：（出示一张学校周围交通图）。学生独立操作后交流汇报：（学生能汇报几种就几种）。方案一：从学校门口出发一直向西至蟠凤路口。方案二：从学校门口出发向西经一幼门口，再向北至经梧田高中。方案三：从学校门口出发向东经十字路口，再一直向南至温州中学门口。……。三，了解用途，体会价值。（一）引导学生举例。师：千米也称公里，用字母km来表示。（板书：公里，km），它在日常生活中有着广泛的用途。想想看，你在什么地方见到过千米（公路上，摩托车表盘上等）。（二）欣赏生活中的"千米"。师：同学们真是生活中的细心人，老师也从生活中收集了一些"千米"，我们一起来看一看：1，（电脑出示指路标志）瓯海实验小学距温州世纪广场约7000米。师问：你看到了什么7000米等于多少千米呢你是怎么想的（板书：7000米=7千米）。2，（电脑出示珠穆朗玛峰山峰图）珠穆朗玛峰，高度约9千米，是世界上最高的山峰。师问：你又看到了什么9千米是多少米啊你能说说你思考的`过程吗（板书：9千米=9000米）。3，（电脑出示汽车速度表）汽车每小时行驶的路程大约是80千