第四讲班级管理的理论基础通过班级管理活动营造一个健康的、和谐的课堂环境，从而增进学生的学习效果，协助学生人格成长，是每一位班级管理者所要追求的目标。为此，班级管理者要掌握班级管理的各种策略与技巧，并将其灵活地运用在班级管理的实践活动之中。学习目标案例：第一节群体动力理论从群体动力角度来分析，班级群体即是由班级成员及其所处的心理环境共同组成；而班级成员的行为表现，亦受此班级群体“心理场”的影响，如能分析在教学过程中班级“心理场”形成的力量，便能以此理解班级成员的行为。因此，教师若希望采取有针对性的措施来促进班级群体的发展，就必须对班级中群体动力的诸因素，如班级群体的构成与角色，群体规范与舆论、群体凝聚力、班级气氛等有充分的了解。一、班级群体的构成与角色二、班级群体规范与舆论三、班级群体凝聚力群体凝聚力是群体成员保持亲近和谐，使群体巩固发展的一种心理力量，包括群体中个人间的人际吸引、群体目标与活动对所属成员的吸引以及群体领导者对群体成员的吸引等。第二节人性化管理理论教师进行人性化管理的具体做法第三节教师领导理论一、教师影响学生的权力（French和Raven）假如你是教师或班主任，并且五种权力的权重总和为100%。该如何分配权重，说说想法。二、教师的领导风格对班级管理的影响专制型第四节学习风格理论适合于学生学习风格的班级管理班级管理过程中，研究学习风格：第五节班级纪律理论班级管理中的主要纪律理论讨论：你的决定再见