2024年冬冬读课文原文工作情况冬冬读课文原文2021-08-1520:00:01小编：admin冬冬读课文原文冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她害怕出错，越读声音越小。有几个同学笑起来。冬冬脸红了，再也读不下去了。这时，丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。”教室里没有人再笑了。丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍好吗？”老师点点头。冬冬鼓起勇气又读了一遍。这一回她的声音又好听又响亮，大家都为她鼓起掌来。冬冬读课文主要内容讲了丁丁鼓励冬冬，帮助她克服因胆小读书声小的困难的故事，表现了朋友之间互助友爱、和谐相处的关系。拓展：冬冬读课文教学设计教学目标：1．用自己喜欢的方式识字12个（包括多音字教），会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。2．在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。3．发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力；在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。教学重点、难点：理解冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。教学过程：第一课时一、创设情景，导入课题。今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细听，歌中唱的什么？（放MTV找朋友，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文冬冬读课文。[由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲找朋友入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识读课文三个生字。]二、初读课文，探究识字。（一）初读课文，了解内容。1．学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。2．同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。3．小组间合作读。（学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）4．汇报交流读。（谁读得最棒？你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。）[在这一环节中，我把学生的主要活动放在读上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。]（二）识字教学。（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？1．摘卡识字中贯穿自读、领读、开火车读、找朋友（用喜欢的字组词或说话）。2．集体交流识字好办法。①你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听听。②读、课、请这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？③你能用什么好办法记住站、这两字？④这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、交流识字方法）3．出示句子：教室里没有人再笑了，哥哥教妹妹写字，读中体会多音字教的不同用法。（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。）4．小组合作叠高楼，巩固生字的掌握情况。[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、开火车认读、叠高楼等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培养了学生学习汉字的兴趣，达到了预期目的。]三、理解读文，拓展练习。（一）理解课文。1．师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。2．自由读、指名读。（做到准确、流利地读）3．合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。4．交流、汇报。（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁悄悄地打电话帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我）5．联系实际讨论：①当你遇到困难时你会怎样想？别人取笑你你有何感受？②当你的朋友有了困难，自己是笑的人，还是做她的朋友？你是怎样做的？[从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]6．指导有感情地读。（二）拓展练习。1．你能仿照这个例子说句话吗？老师，让冬冬再读一遍，好吗？小明，__________，好吗？_______，_______，__________？（仿例子编写请示、发问的句子，好吗？、行吗？、好不好？）2．汇报交流所编句子，评一评谁编的最好。3．生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？[把课本知识与生活外延相结合，在