二年级语文《风娃娃》教学设计二年级语文《风娃娃》教学设计6篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的二年级语文《风娃娃》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。二年级语文《风娃娃》教学设计1学情分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。是本课时教学的难点所在。教学目标：1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？教学难点：懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用教学准备：图片、生字卡片、PPT教学策略：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、指导写字的环节。教学过程：第一课时一、猜谜导入同学都喜欢猜谜语，对吗？老师给大家出一个谜语，看谁最聪明能把它猜出来。1、云儿见了它让路，小树见了它招手。花儿见了它点头，小草见了它弯腰。（学生猜出是“风”后，师板书：风）今天，我们班来了个小朋友，它就是风娃娃，大家一起写一写它的名字好吗？（师板书：“娃娃”，指导读轻声“娃娃”）风娃娃特别喜欢跟识字高手交朋友，你们有信心当这个识字高手吗？2、出示课件生字：①、预习检测（积累AABB型词语、无影无踪相类似词语）②、比较“吸、极”，书写生字并组词③。、“转”多音字④、词语进行识字方法交流，并强调发音⑤、齐读3、这么一些生字好像显示不出我们班的实力，老师现在加大难度——词语闪视，行不行？4、同学们脑筋动得真快，让我们的大脑休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！5、小朋友们果然是识字高手，风娃娃现在特别想跟你们讲它的故事。想不想听？（出示课文第一段）接下来风娃娃都做了什么事呢？答案在课文中，请同学们翻开书本70页二、初读课文，整体感知课文大意师：认真地听老师读，左手点字，右手压书（配乐）边听思考：风娃娃做了哪几件事？师：相信同学们都已经有自己的答案了，那么请你们跟自己的'同伴分享下答案，交流一下，这些事中，哪些是好事，哪些是坏事？（一分钟）根据学生回答情况相机板书。三、精读课文，学习第二自然段1、师：风娃娃做了这么多的事情，我们先跟着它一起去做做好事吧，这些好事都藏在哪几个自然段（2、3段）请同学们按照阅读要求进行自由大声朗读（要求：①快速朗读课文2、3自然段②遇到生字多读几次，读通句子2、大家读得真认真啊，我们已经读了第2段，谁能告诉老师，风车原来是怎样转的？生：风车原来转得慢。（出示句子）讲解“慢慢、断断续续”生在此基础上再读课文（点名读）3、师：风娃娃看到风车转这么慢，怎么做啦？哪位同学来讲？生答师：谁来扮演一下“风娃娃”？（演出“深深地吸”、“使劲”）4、师：由于风娃娃的帮忙，风车一下子转得飞快！抽上来的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里会怎样啊？（高兴）你想怎样来读这句？（别忘了抓住重点词语来读哦！）秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了（拓展：因为...所以....）5、师小结读书方法：你们看，这一段我们用了抓重点词的方法把句子读得有滋有味的，以后我们可要多用这种方法哦！四、过渡到第三段1、风娃娃一下子做的这件好事帮助了农夫，它还帮助了谁？生：纤夫师：图片出示纤夫（拉船的人）2、师：观察图中的纤夫特点（弯着腰、流着汗）课文中是怎么描写的？（出示句子）纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。（详细）第1句：请先找出表示动作的词：生找“弯、流、喊”，谁来表演这些动作？这些动词写出了纤夫们很……（生齐答）辛苦……谁想读一读？师：那试一试，加上动作，这些表示动作的词，应该加重语气去读。谁再来试一试？3、师：风娃娃看到纤夫这么辛苦，也想去帮忙，我们看看它是怎么做的？（