小学语文语用教学方法有哪些一、在模仿的过程中掌握语言修辞写作教学是小学语文教学中非常重要的一个教学任务，可以说是语文教学的核心，尤其在小学高年级教学中，写作教学更是重中之重。由于小学生年龄比较小，接受教育的时间不长，阅历浅，知识面狭窄，在拿到作文题目之后经常“无话可说”，或者写出来的文章如同流水账，毫无美感可言。为了加强对学生写作的训练，提高学生的写作能力，让学生有效掌握写作技巧，语文老师可以让学生对课文中的精彩句子进行模仿，在模仿作者写作手法的基础上遣词造句，逐渐形成自己的写作风格和写作思想，从而增强学生对语言文字的应用能力。例如，《桂林山水》这篇课文，除了语言形象生动、优美简洁，作者还使用了大量的比喻修辞手法和排比修辞手法，语文老师可以引导学生对这些修辞手法进行模仿，从而掌握写作技巧。又如，在《蟋蟀的住宅》这篇课文中，作者使用了很多拟人的修辞手法，语文老师也可以指导学生模仿，以此提高学生运用语言文字的能力。二、在解析的过程中感悟语言魅力我国有着上下五千年的历史，语言文化博大精深，很多语言文字运用在特定的语境之中能够散发出无穷的魅力，所以在教学过程中老师往往会问学生：“这句诗中的这个字用的好不好，为什么好，能不能用其他的字代替”、“这句话为什么要这样说，能不能换一句说法”。这个过程对学生思维的激发非常重要，语文老师要加以重视，帮助学生仔细去感受我国语言文字的妙处，提高学生运用文字的恰当性和合理性。例如，在教学《秋天的雨》这篇课文时，笔者向学生提问“为什么作者用‘五彩缤纷’这个词语去形容秋天，文章中的颜色不止五种呀”，学生非常疑惑，经过一番思考之后，有的同学给出了比较合理的答案：“这里的五彩缤纷只是用来表示色彩绚丽、颜色繁多，是一种泛指，类似于千军万马、成千上万等一些形容词。”笔者对这个学生的答案给予了肯定，并且做了适当的补充，通过这种解析方式让学生充分感受到我国语言文字的无穷魅力。三、在解惑的过程中夯实语言基础小学生年龄比较小，知识面狭窄，阅历浅，但是性格和思维活泼，好奇心强，在学习的过程中经常喜欢问“为什么”。语文老师要认真去对待学生的疑问，并且在充分考虑学生学习特点的基础上去给学生解惑，帮助学生夯实语言基础，从而实施有效的语用教学。需要注意的是，语文老师必须要认真对待学生的问题，不能因为怕丢了面子而敷衍学生，遇到自己也不懂的问题时更要谨慎对待，要切实有效帮助学生解答疑惑。例如，在学习《日月潭》这篇课文的时候，有个学生问笔者“潭和湖有什么区别?”对于这个问题，笔者也是一知半解。为了有效帮助学生解决问题，笔者回道“对于这个问题字典里有详细明确的解释，让我们一起打开字典去看”。然后带领学生翻阅字典，有效解答了学生的疑惑。四、在朗读的过程中增强语感能力俗话说：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。由此可见，朗读对于语文学习的重要性。小学语文教材中的文章都是名篇佳作，语文老师可以加强对学生朗读的训练，让学生逐渐感受到文章中部分词语和句子的妙处。相关研究表明，长时间的朗读训练可以增强学生的语感能力。语文老师要认识到这一点，结合实际情况采取齐读、个人朗读、自由读等方式，确保学生能够做到流利、正确朗读，甚至能够背诵一些优美的段落或者文章，从而增强学生的语感能力。2小学语文语用教学方法1、在朗读课文中提升自我的语感。在现代小学语文的教学中，特别是对口语语感的培养越来越得到了人们的认同。只有拥有了丰富的口语积累和长期的训练，表达事物的能力才能迅速提升。这也可以看出朗读对于小学语文语用教学的重要性和必需性。在小学语文教学实践活动中，朗读只能是以学生朗读为主，教师为辅的形式来加以开展。只有在教学实际中，充分的调动了学生朗读课文的积极性，才能使学生们乐于朗读。唯有如此，文章中词句，语法，中心的精妙才能被其逐渐理解。既能使他们体会到文章所蕴含的语言美，又可以加深对文章所包含的知识点的运用。特别对于小学生而言，还将有利于他们对课文的记忆和背诵。当然，在朗读的过程中，教师还可以运用相关的图片，视频，音乐等作为辅助方式。让学生们能更好的去理解和欣赏，对于课堂教学中相关的提问，自然也就得心应手了。2、通过解疑答惑来稳固语言基础。在小学语文教学中要认真对待学生所提出的文章问题或疑惑，因为这些就可能是他们在学习中所遇到的障碍和难点。只有正确的加以解释和指导，才能帮助他们对文章正确的理解和掌握，也才能真正的体现出小学语文教学的语用教学。同时，还可以引入对学习方法和习惯的培养。3、通过解析来让学生感受语言美。语文知识涉及的方面很广，许多词句都有多重的意义，运用在不同的语言环境里，所表达的语用意义也是不同的。所以，我们要在小学语文教学的实践中，帮助和指导学生根据具体的语用环境去感受语言之美。4、运用仿写学习如何使用语言。在小学语文教学实践活动中，有一项关系长远学习能力