一年级语文上册第二单元《天地人》教案统编版一年级语文上册第二单元《天地人》教案作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的统编版一年级语文上册第二单元《天地人》教案，希望能够帮助到大家。统编版一年级语文上册第二单元《天地人》教案1教材分析本课是部编版小学语文一年级上册第一单元的第一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对天、地、人的认识。这篇课文是学生首次进行语文学习接触的第一篇课文，将会为学生以后的语文学习拉开帷幕。本课是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生生活基础，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。学情分析课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，在组织教学时充分考虑了这一因素。由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。学生正处于从幼儿园游戏活动转换到课堂学习、课堂常规的过渡时候。虽然通过“我上学了”的学习对良好的学习习惯有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成，而这篇课文的课堂教学正在实践中起步，在每环节、步骤转换时，根据孩子具体实际，通过儿歌、游戏、口诀等形式以唤起孩子注意力和课堂学习的坚持。教学目标1.能正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字新词。2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。教学重点正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字新词，正确朗读课文。教学难点通过图画并结合生活实际，了解课文内容。教学准备教师：生字卡片，多媒体课件。(教师)。学生：每人一套生字字卡。课时安排：1课时。教学流程一：谈话导入，读好课题。孩子们，通过一周的入学教育，你们已经成为一名真正的一年级小学生了，今天是我们成为小学生后的第一堂语文课，语文学习最主要的是识字，一起来看看这节识字课的课题。1.板书课题。2.学读课题。（1）课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，你会读吗？轻声读一读。（2）反馈指导。指名汇报会认读的字，正音，范读，领读课题：①天地人。二、集中识字，学习朗读。（一）尝试读文，学习生字。1.自己读课本，会读哪个字，就在那个字下面点上小圆点。2.反馈指导。正音，范读，领读。3.再读生字。（课文下面用二条蓝线内的）4.齐读字卡。（二）音难字教学，读准课文。1.把课文读给同桌听，如果有读错的，注意帮他纠正读音。2.反馈指导。预设音难字：人、你、我。3.全班齐读课文。三、读中感悟，朗读课文。（一）感悟“天、地、人”。１.仔细看图，想想这6个生字宝宝的意思，同桌商量一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。2.反馈指导。3.同桌商量一下，这3个生字宝宝可以摆在这幅画（课件出示）的哪个地方，摆一摆。4.小结：同学们真聪明，能结合自己的生活体验了解“天、地、人”的意思：“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展。5.课件（出示“人”字）。为什么一撇一捺就是“人”字了呢？古人为什么想到把“人”字写成这样的呢？来看看这两幅图，你有什么发现？6.小结：你们真能干，都发现了图像、古汉字和现在汉字里的秘密。古时候，两个人见面，像这样两手作揖，鞠躬问好是懂礼貌的表现。古人还认为，作为一个人，要靠劳动来创造幸福生活。现在你们明白“人”字是怎么造出来了吧。再读这个“人”字。7.学习用“天、地、人”口头组词。（1）同桌说一说。（2）反馈。相机让学生口头用词语说一句话。（3）重点指导“地”。小朋友，我们人生活在地球上，地球上有高山、河流、平原，地球上有泥土的部分，我们就叫它“土地”（出示词语“土地”，“地”的提土旁变成红色）。仔细看看“土地”这两个字，你们有什么发现？(4)土地会穿上不同的衣服。（出示“草地、雪地、菜地”图片）(5)齐读词语。(6)还有什么“地”呢？试着组词（陆地、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地点……）(7)“地”有这么多好朋友！自己读读这些词语吧。8.小结整理。（1）指名朗读课文第一行。（2）“天、地、人”每一个汉字都很神奇，都有着很大的本领，可以组成很多有意思的词语。“天、地、人”三个字，单个出现的`时候，有自己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世界，古人在《三字经》里是这么写的：“三才者，天地人”。（3）儿歌整理，兼做课中操。老师根据这句三字经，编了一首小儿歌，出示儿歌：三才者，天地人。天在上，地在下，大大人儿立中间。四、感悟“你、我、他”。1.（播放《你我他》微课）小猪称自己是--我。称小松鼠是--你。称旁边的