危机意识不强的表现危机意识不强的表现很多事故的发生,关键因素在于人的安全意识薄弱造成的,安全意识薄弱主要有这8种心理表现!一、是自我表现心理.有这种心理的人员,喜欢在别人面前表现自己的能力,工作中常常是表现得很自信,显得很有把握,即便是一知半解也充内行,不懂装懂,盲目操作,生硬作业.二、是侥幸心理.有这种心理的人员,工作常常从图省事出发,对明明要注意的安全事项不去注意,明令严禁的操作方法他照样去操作.凭主观感觉把安全操作方法视为多余的繁琐,盲动作业.有的人员认为只要工作中小心一点,事故就不会发生在我身上.参加班组安全活动牺牲了自己的时间,但不参加安全活动却面临考核,心灵深处并不想参加安全活动,所以活动中对内容并不关心,有的安全活动组织者专业知识缺乏,学习内容没有针对性,部分人员自然要产生应付心理.三、是经验心理.持这种心理状态的人员多数是凭自己片面的经验办事,对别人的合乎安全规范的劝告常常听不进,经常说的话是多少年来一直是这样干,也没出事故.四、是从众心理.这是一种普遍的心理状态.绝大多数人在同一场合、同一环境下,都会有随从反应,如果别人都这样违章做了,他也跟着违章.如果没有人去纠正,这种违章现象的人会越来越多.五、是逆反心理.这种心理状态主要表现在被管理者对管理者关系紧张的情况下,被管理者通过言行来抗上.持这种心态的员工往往气大于理.你要我这样干,我非要那样做.于是由于逆反心理作用而导致违章工作,以致发生生产安全事故.六、是反常心理.人们情绪的形成经常受到生理、家庭、社会等方面因素刺激影响.带有情绪上班人的多数心情急躁或闷闷不乐,在岗位上精力不够集中,分心走神,显得比较浮躁,激动,工作中往往会发生偏激行为.七、是冷漠心理.持这种心理的人员,缺乏主人翁意识.表现在与自己无关的工作不闻不问,冷漠看待,常抱有事不关己高高挂起的心态,致使别人不愿意接近.八、是紧张心理.有这种不良心理有人员,主要表现在工作业务技能低下,缺乏工作经验,应变能力差,遇事束手无策,不知道从何下手.对安全教育的忽视心理.安全教育对公司全体人员是件必不可少的事,但是有的人员却不在意.认为很多电力生产工作是简单劳动,受不受安全教育不重要.这种心理只要存在就会对搞好安全教育产生负面影响对安全教育的厌倦心理.造成这种原因,一是安全教育没有新内容.二是教育形式没有新变化,形式单调,过安全日时只是念念文件,学学电传,尤其在安全事故分析时,对人不对事的讨论现象时有发生.三是管理人员的举止形态、说话语气欠妥,会使员工对安全教育产生厌倦心理.安全日学习情况进行了检查.发现个别班组仍存在以下问题：一是未按照要求及时学习有关文件、宣贯上级领导讲话精神和相关规章制度.二是个别生产班组的安全日学习没有针对性,发言质量不高,存在着敷衍了事的现象.三是安全日活动过程中,员工态度不端正,不严肃.经常谈论与工作无关的话题.四是碍于面子,自暴违章行为不够.这种安全日活动存在的问题时间一长,造成部分人员产生应付心理.安全为了谁?为了所有工友,为自己,为家人,为企业,为社会.安全知识胜于安全设施.安全意识强于安全知识.安全意愿优于安全意识.安全要从意愿入手,用意愿强化意识,用意识保证安全.没有安全知识,员工就会稀里糊涂受伤害;没有安全知识,事故就会不请自来.安全知识重要,安全意识更重要.有了安全意识,人们就会主动学习安全知识,安全就会有保障.知道安全为了谁,才能从要我安全变成我要安全;知道安全为了谁,才能警钟长鸣,紧绷安全弦;知道安全为了谁,才能让安全成为一种习惯;明白安全为了谁,才能找到安全意识之母、安全工作之魂.危机意识不强的表现1没有长远的企业发展规划和目标2短期行为,只着重解决眼前问题,决策主要依靠个人决策;3.缺乏企业治理结构,和制度管理体系,没有从人治过渡到法制;4.只局限于取得市场竞争的暂时和本地区的优势,不思进取,不愿参与更大范围的竞争,不敢于走出去;5对人才培养不够重视危机意识不强的表现在自查自纠阶段,学校按照开展不作为、不担当问题专项整治的八项主要内容,结合本校师德师风工作实际,确定了学校领导班子和班子成员作风问题为专项整治的重点,通过自己找、群众提、互相帮等方式,认真查摆不作为、不担当问题.9月18日下午学校召开领导班子会议,认真查摆并梳理存在的问题,现归纳如下：1、在守纪律、遵守制度方面：班子成员中存在组织意识不强,思想认识模糊,遵守工作制度率先垂范不够,要求别人的多,要求自己的不够.如：有时候把自己混同于普通群众,随意发表不正当言论,有悖教育法规,有悖师德规范.再如,纪律面前人人平等,遵守纪律没有特权,执行纪律没有例外.有时存在上班迟到、串岗等现象.2、在转作风、讲原则方面：存在思想意识不强、讲话政策水平不高的问题;有时候精神状态不佳,工作安于现状,缺乏主动作为精神的问