《燕子》教案1-《燕子》教案1-（精选17篇）《燕子》教案1-篇1教学目标：1、理解课文，感受燕子的活泼可爱，体会燕子为春光增添的生机，培养学生热爱大自然的情感。2、学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方式。3、有感情地朗读课文，并背诵课文。教学重点、难点：通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者观察和表达的方法。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：一、引趣入题，整体感知（一）出示课件，儿歌引趣。师述：歌曲中的小燕子是可爱的，春天是美丽的。那么作者是怎样描写燕子的，这节课老师将和同学们共同来领略燕子的风采。板书课题。（二）播放配乐课文朗诵，整体感知。师问：课文是从哪几个方面描写燕子的？表现燕子怎样的特点？（板书：外形飞行停歇）二、精读课文，品析感悟（一）图文对照，感受燕子的形象美。师述：老师和同学们一起来了解燕子的外形特点，感受燕子形态的可爱、美丽。（板书：美）1、出示课件（燕子图），指导观察。师问：我们可以按怎样的顺序观察燕子？2、自由朗读课文第一自然段，讨论：作者是按怎样的顺序描写燕子的外形的？这一自然段中，运用了哪些词语写出了燕子的外形美？用一个词来概括燕子外形的特点。（板书：活泼机灵）3、指导学生感受语言文字美。（1）读一读，比较一下，再说说哪句写得好，好在哪里？①一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。②一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（课文上写得好。抓住了燕子的外形特点，写得具体生动，写出了燕子的形象美。）（2）想一想，体会“凑”字的妙用。“凑成了活泼机灵的小燕子。”这个分句在全句中起什么作用？如果不用“凑”字，能用哪些词？哪个好？（引导学生反复品味比较悟出：唯有“凑”概括了前三个分句，起总锁上文的作用。“凑”字用得准确、生动）。4、指导感情朗读并背诵第一自然段。师述：作者笔下的燕子如此美丽动人，那他对燕子赋予了怎样的情感？（喜爱）请同学们带着喜爱的情感读背第一自然段。（二）图文对照，感受燕子的飞行美。1、出示课件，指导学生按由近到远的顺序观察每只燕子后，用“有的……有的……有的……还有的……”说说图中燕子的活动情况。2、（出示课件）填空后，回答问题：在微风中，在阳光中，燕子（）在天空中，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，（）飞到了那边的柳树下边；有的湖面，尾尖偶尔了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。这段话抓住了燕子飞行的什么特点？请分析。（重点指导学生理解“掠”“沾”等词的妙用。掠：轻轻擦或拂过，有一闪而过的意思；沾：轻微地在水面上蹭了一下，体现了燕子飞行轻快的特点。）（板书：斜身掠过天空横掠过湖面）3、同桌同学互相欣赏对方的朗读并背诵。（三）图文对照，感受燕子停歇时的静态美。1、听课文朗读。讨论：你觉得本段中哪句话写得好？为什么？2、重点指导学生体会下面带点的字：（1）几只燕子飞倦了，落在电线上。（2）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。（3）停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。3、思考：“燕子停歇图”怎么会“像正待演奏的春天的赞歌”？（课文以蓝天作衬、细线作谱、燕子作音符展现了一个自然天成的曲谱。作者由此联想到燕子停歇时是静止的音符，当它飞行时是发出美妙乐曲的音乐，所以说是“正待演奏的春天的赞歌”。）（板书：谱出赞歌）4、师述：同学们停歇时的燕子美吗？（板书：美）那就美美地读一读这一段吧。（四）图文对照，感受大自然的美。1、出示课件（书上的彩图），指导学生观图、说图。想想你将按什么顺序观察这幅图？请同学们按照一定的顺序，把画面描述出来。2、图文对照，自学第二自然段：（1）画出最能突出春天美的特点的一个词。（2）这一段写了哪些景物来突出这一特点？（3）请把描写这些景物的词语画出来，说说自己的理解。（4）比较下列句子与书中的句子有什么不同？哪句好，说出理由。①青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都竞相开放了。②小燕子从南方飞来了，为春光增添了许多生机。（5）思考：假如这一自然段中没有写燕子赶来，会有什么感觉？（板书：赶来添美增添生机）3、教师小结：多么美好的春天啊！万物复苏，万物生长，这时，小燕子又赶来了，加入这个“盛会”，使春天更加光彩夺目。燕子的到来，使这幅春景图更加美好。4、带着对春天和小燕子的喜爱之情，齐声朗读第二自然段。三、升华感情，总结全文（一）作者借描绘燕子表达自己什么样的思想感情？（板书：赞美燕子、春天热爱大自然）（二）自由朗读课文。同学们最喜欢哪一段就读、背哪一段。四、拓展训练，学以致用（一）仿照课文第一自然段的写法，抓住特点写一种小动物的外形。《燕子》教案1-篇2教学目的1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏