会计学二年级下册整体情况介绍本册教材共计(ɡònɡjì)10个单元，含盖了小学数学四个领域的学习内容，具体情况如下：一、野营——有余数(yúshù)的除法窗1教与学的建议1、情境图的学习由同学们的校园生活集体活动谈话引入。热身；读懂图意，找准信息，提出问题。信息太多可板书信息。对比上面的绿点与这个红点，学习如何确定商和余数的单位(dānwèi)。规律：平均除：商和余数的单位(dānwèi)一样包含除：商和余数的单位(dānwèi)不一样二、手拉手——万以内(yǐnèi)数的认识本单元(dānyuán)知识基础l20以内数的认识l100以内数的认识l小数目的估计数感：把实际问题与数联系起来就是一种数感，当遇到与数有关的具体问题时，会自然而然的有意识的用数学的方法来理解和解释。如：见了一群羊，马上想到的问题是有多少只？到了体育馆，马上意识到可以坐多少人？数感是人的一种基本的数学素养。3、教材的重点难点。l重点。计数单位千和万的认识及读写l难点。数感的培养（一）信息窗1教与学的建议1、情境图的学习两点建议1）、从学校所开展的“手拉手”活动谈话切入2）、看懂图意感受数感。欢欢和乐乐作为城里学生的代表，到车站来迎接来自农村的小朋友，带领他们(tāmen)参观停车场、居民楼、街心花园，并沿途作自我介绍。每遇到一些物都用数来表达，这就是数感。本信息窗完全可以让学生看图讲故事。信息窗2教与学的建议由于教材的编排结构与体例同信息窗1完全相同，所以3个例题的教学建议完全可以参照信息窗1的教学建议进行。另外需要注意两点：l允许学生慢慢接受，不可操之过急(cāozhīguòjí)。如果说“千”学生还能够体会和理解的话，由“千”到“万”则是一次大的跨越，学生接受起来有一定难度，对数的理解更加困难一些，不要认为很简单，要有耐心。l万以内数的读写方法要进行总结。教材在17页作了这方面的提示，但没有像以往的教材那样呈现完整的读写方法，这正是课标教材和传统教材的区别之一，教学时要从读写的顺序，0的读写，读写的技巧等方面进行总结。信息窗3教与学的建议（1）红点1的学习。两点建议l由生活问题到数学(shùxué)问题。“哪种果树多？”这是一个生活问题，要知道哪种果树多，实际上就是比较一下1200和950的大小，这是一个转化的过程，也是学习解决问题的策略和方法的过程。类似的问题在我们的教材中常常出现，老师们要留意。l比较的方法要让学生去探究。到底怎样比较1200和950的大小，可让学生自己去探究。教材中也列举了几种方法，比如：根据位数的多少来比较，借助中间数来比较等等。最终要使学生理解：位数多的数较大，位数少的数较小（2）红点2的学习。三点建议l注重对比发现异同。要让学生比较例2与例1，发现他们的不同。即例1是位数不同的数的比较，例2的位数相同，位数相同的怎样比呢？产生新的疑问。l比较的方法还是要让学生去探究。尾数相同的怎样比，教师一开始也不要教，让学生自己想办法，充分的商量讨论，然后交流(jiāoliú)学生的比较方法。在交流(jiāoliú)中重点让学生掌握：位数相同数的大小比较，从高位开始，最高位上的数大他就大，最高位相同，看第2位，第2位再相同看第3位，以此类推。l近似数的学习要求不宜过高。近似数是学生第一次认识，教材通过895接近900，900就是895的近似数，让学生学会如何确定一个数的近似数，至于这个近似数近似到什么程度，不要提过高的要求。要知道这里认识近似数，主要是为下一节的估计服务的。信息窗4教与学的建议（1）红点1的学习。同样(tóngyàng)是估计，教材的编排又分为两个层次，一是整体性的大概的估，即有一百多人。二是运用了一定的策略和方法，即先数出10个，然后看看大约有几个10，这正是本例题的目的所在，即估的结果是否准确并不太重要，重要的是估计的策略、方法和依据。绿点的学习。l重点看学生是否掌握了估计的策略。任务是估计8畦白菜的棵数，学生应该很快意识到应该先估计一畦白菜的棵数，教材作了这方面的引领，如果再细分一下的话，在一畦白菜中又可先估计半畦白菜的棵数。l扩展估计领域。除书上内容外，教学时可适当增加一些估计的素材，如估计书架上的图书、体育馆的座位、操场上的学生人数、一把大豆的粒数等等。既可以由小到大的估，也可以由大到小的估，如面前放2个铁块，告知大的铁块重10千克，问小的铁块约重几千克？信息窗5教与学的建议（1）简要复习整十数加减整十数的口算。在100以内数的认识时学生已学过整十数加减整十数的口算，无论在算理和算法上对本节课都有迁移影响，所以可复习一下(yīxià)这方面的口算，并说说口算的方法。（2）情境图的学习注重情景串。要回顾前面活动的开展情况，在故事的延续