班主任工作范文之《做最好的班主任》读书心得暑假期间，我拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得非常实在，读着他的文章，感受就像是看着一集集连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我。读明白社会，读明白教育，读明白学生，读明白本人。远离急躁与平凡。做一个阅读者，生命将更加精彩。李老师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成本人的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正由于他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。的那份坚持让人感动。书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。这对我们低年级的班主任尤为重要。一、童心工作中常觉得本人的思想和言语和学生有一道无形的隔膜，总是不能学生和非常好的沟通，换来的是本人感慨这是一种代沟。李镇西老师在关于童心的阐述帮我处理了这个咨询题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要擅长在某种意义上把本人变成和学生同年龄的一个学生，这不但是老师是最根本的素养之一，更是班主任对学消费生真感情的心理根底。所谓把本人变成一个学生，是指我们应努力使本人与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让本人有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，事实上我们已经融入到了小孩们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发觉老师和本人变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发觉学生的可爱。即便学生做错了事时也是如此，由于小孩们总是怀着仁慈而美妙地动机去做本人认为对的事，总是怀着渴望得到四周人的赞扬、理解的心理去做本人认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，本人就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。二、爱心李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。常听到如今的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？事实上他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说如此的话的缘故或许是他并不明白得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的根底上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重……其本质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话本人使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。因而让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。李老师书中有一个例子最能说明我们怎么样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描绘“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了小孩出去的欢乐，本人攒钱买船带小孩去旅行，他说“买船是出于我想给小孩们带来欢乐，而小孩们的欢乐，关于我确实是最大的幸福”。我想就确实是“爱心”。三、责任心常认为责任心确实是从早到晚不断陪着学生，学生成绩好这确实是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于将来培养学生良好的人格质量和行为习惯。将来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉认识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止，都会潜移默化地妨碍着学生的成长，进而妨碍着国家的将来。我们今天怎么样对待学生，今天作学生怎么样的典范，明天的学生就怎么样对待别人，我们手中诞生的是将来的人才，我们的责任严重。教育者具有怎么样的思想行为就会培养出怎么样的人，因而，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建立有用人才为目的，只有站在如此的高度对待班主任的责任心，我们才无愧于老师的历史使命。我想当我们真正明白得了“三心”含义，明白班主任是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的