河北武邑中学2018-2019学年上学期高一第二次月考历史试题1、钱穆认为，中国古代史“前一段落为秦以前之封建政治，后一段落为秦以后之郡县政治”。以下对这两大“政治”理解正确的是A．都以血缘关系为纽带B．都维护了地主阶级统治C．都实现了权力高度集中D．都曾顺应了历史潮流2、因为缺乏必要的交通保障，所以分封制成为西周的可能选择。照此逻辑，以下说法最合理的是A．秦朝修建驰道使郡县制的存续成为可能B．隋朝大一统加强了南北经济文化的交流C．唐朝政通人和促成了经济文化的大繁荣D．明清专制主义的强化使学术风气很沉闷3、秦灭六国后，秦王嬴政兼采古史及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”，其首要目的是A．宣扬托古改制B．承袭华夏传统C．突出个人地位D．标榜君权神授4、司马迁在《史记·李斯列传》中评论说：“秦无尺土之封，不立子弟为王、功臣为诸侯者，使后无功伐之患。”下列对材料信息的本质理解，最准确的是A.秦朝统一后实行无为而治政策B.秦朝最早实施了影响久远的地方行政制度C.司马迁肯定了秦朝地方行政制度的作用D.司马迁指出了分封制与郡县制最主要的不同点5、《史记·秦始皇本纪》说：“天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。”这段话表明皇帝制度的主要特点是A．朝议裁决B．集权独断C．世袭传承D．政务繁忙6、汉代颁行“推恩令”规定：诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，其他子弟可分割王国的一部分土地成为列侯，由郡守统辖。其根本目的是A．壮大皇族力量B．保证列侯利益C．加强中央集权D．笼络王侯人心7、《通典·职官》载：“成帝改御史大夫为司空，与大司马、丞相是为三公，皆宰相也。”汉成帝此举意在A．提升御史地位B．提高行政效率C．抑制丞相职权D．完善监督体制8、汉昭帝死后，内朝首领外戚霍光召集九卿开会，欲废昌邑王，另立汉宣帝。有人说：“该请宰相参加”。霍光说：“这是皇帝家事，用不着丞相参加，我们只议定请示皇太后就完了。”这实质上反映了A.内朝权力在外朝之上B.内外朝制度开始形成C.汉代专制皇权的加强D.皇权受到相权的限制9、有者认为：“科举考试的终结并不意味着其中合理因素与之俱亡。它所体现的许多有价值的观念具有永久的生命力，……成为人类共同的基本理念。”科举制度“具有永久的生命力”的理念是A．公平竞争B．以文治国C．分科考试D．学而优则仕10、某学者认为我国古代的科举制度在许多方面“大体接近近代社会价值取向”。下列符合这一认识的是A．科举制有利于加强中央集权B．科举制有利于打破特权垄断C．科举制有利于扩大统治基础D．科举制可提高官员文化水平11、钱穆在评价科举制度时说：“必有大批应举人，远从全国各地，一度集向中央，全国各地人才，都得有一次之大集合。不仅政府与社会常得声气相通，即全国各区域，东北至西南，皆得有一种相接触相融洽之机会，不仅于政治上增添其向心力，更于文化上增添其调协力。”钱穆意在强调科举制度A．促进了文化融合B．维护了社会公平C．有利于专制统治D．加强了民族团结12、魏晋南北朝时期，孝道思想逐步发展超越了忠君的思想，成为士人阶层安身立命的最高追求。这主要是因为A．为了维护士族门阀政治合理性的需要B．孝道思想成为唯一主导思想C．儒家思想开始成为传统文化主流思想D．为维护君主专制制度的需要13、唐初以三省长官为宰相，合议军国大事于政事堂，但又择他官参加议政，名号为“参议朝政”、“参议得失”等。以后又出现“同中书门下三品”、“同中书门下平章事”等头衔，同为宰相之列。这样，宰相群体已不限于三省长官。这表明A．唐朝三省议事已名存实亡B．新设官职逐渐融入三省六部C．宰相权力进一步被削弱D．唐朝时官僚制度还不成熟14、“对皇帝的决定可以提出批评，这一条在某种程度上蕴含着言论自由的原则，每每令研究中国政治制度史的人倍感兴趣。”令研究者“倍感兴趣”的政治制度是A.郡县制B.刺史制度C.科举制D.谏议制度15、西汉初年部分将相及其出身一览表出现这种现象与哪种制度有关A.世卿世禄制B.军功爵制C.察举制D.九品中正制16、元朝初年，侍御史高鸣进谏：“方今天下大于古，而事愈烦，取决一省，犹曰有壅，况三省乎！”元世祖采纳之，实行的措施是A.设置三省B.废中书省C.设中书省D.设置内阁17、唐朝中期，唐政府都要在每年的春天举行一次恩科(即春季高考)来选拔人才，按当时的制度，规定其工作程序是A.中书省——尚书省——门下省——吏部B.中书省——门下省——尚书省——礼部C.门下省——中书省——尚书省——礼部D.中书省——门下省——尚书省——吏部18、某学者评唐朝三省制时指出：“凡未加盖‘中书门下之印’，未经政事堂议决副署，而由皇帝直接