教后反思第一篇：教后反思创新式教学,师生共享快乐—教后反思山东省肥城市龙山中学张娟娟创新是一个国家与民族生存和发展的动力。创新教育是新课程改革下素质教育的推动力。如何将创新意识应用于课堂教学，提高教学质量，培养创新人才是目前的高中英语教师一直追求和探索的问题。我的这节课是对创新教学的一个小小的尝试。目的是充分发挥学生的主体地位，努力为学生创设真实有效的情境，采用灵活多变的教学方式，引导与激励全体学生积极主动地参与，在独立思考、相互交流、合作探究的模式下培养学生的创新意识与实践能力。我授课的内容是高中英语必修二第一单元的readingpart-InSearchOfTheAmberRoom.在泰山中学上完这节课，激情澎湃，我认真反思，既有成功之处也有不足的地方。首先是我成功的地方。一、完成了预期的创意。1、本课是关于寻找琥珀屋的一篇阅读理解，由于历史人物年代的复杂，传统的授课模式比较枯燥。我尝试把全班学生分成了10个小组，让他们仔细阅读欣赏故事。每个小组提出一个问题，由其它小组回答。然后另外的一个小组提出问题，剩下的小组主动回答。这样给了学生独立思考的时间与空间，学生们从自己的实际角度出发可以创设性的发现问题，在小组的讨论中又可以协作解决问题，另外对于其它小组的提问可以是挑战中共同进步。这样，在轻松活泼的氛围中顺利完成了阅读任务。2、模仿了电视节目《幸运52》的方式，开展了一次智力运动会，对课文内容在细节上加以补充与强化。把世界第一届智力运动会的标志以及四种主要比赛项目做成五张图片，代表五个智力比赛题目，由学生选择，完成题目的要求。例如：象棋比赛题目，我设计的是wordsguessgame。要求是重点短语的英英对译，考查了学生的快速反应能力以及记忆能力。跳棋比赛项目，设计的是Translation。翻译课文中的一句话：“Itwasalsoatreasuredecoratedwithgoldandjewels,whichtookthecountry'sbestartistsabout10yearstomake.”本句包含了过去分词作定语，非限制性定语从句等语法知识，又是阅读表达题型的再现。桥牌比赛题目，让学生仿照Itisnodoubtthat......句型，限时造句，既锻炼学生们的learnbypractice的能力，又能开拓学生们的思维，当时联系课堂情境用这句式评价学生，还活跃了课堂气氛，真可谓“一箭多雕”。围棋的比赛题目，阅读表达中找课文中的替换句子的一种题型，并且引导学生们对此题目类型进行了总结，指导学生由知识形成向知识技巧方面进行探索。标志的比赛项目要求学生用自己的语言对琥珀屋进行描绘，培养的是学生的口语能力以及创造性地运用语言知识的能力。我尝试在每个项目比赛后用美国邮票（纽约城的代表雕塑）以及国外的糖果作为奖品，分发给学生，结果收到了意想不到的效果。有些学生为主动抢答都竞相站了起来，而且有几个学生课下在校园里碰到我还索要我的电话，可见，教师用爱心去创设的轻松愉悦的环境，给学生的个性提供了一个充分的释放和发展的空间，充分调动起了学生的积极性，师生在享受成功喜悦的同时，彼此都留下了难忘的印象。3、打破常规设计教学环节。教师就是导演，巧妙的构思才能引人入胜。如何激发学生的兴趣，挖掘他们的潜力与创造力是我本节课要探索的主要目的。我设计教学步骤如下。一上课，展示出我真实的琥珀项链饰品，再配以精美的琥珀图片的欣赏，学生初步了解了琥珀特征与价值，话题很自然地过渡到琥珀屋的贵重上。此时，板书并呈现“INSEARCHOFTHEAMBERROOM”这一课题，学生立刻会预测到“WhyarepeopleinsearchoftheAmberRoom?Whathappenedtoit?What'stheresultnow?”等等一系列问题。他们带着强烈的求知欲再去阅读课文，特别的情绪有特别的记忆力。我尝试着把阅读放给学生，采用小组合作的方式扫清了阅读障碍。然后开展了一个抢答有奖的智力运动会活动。分别从猜词游戏、仿造句子、片段翻译、实物描绘以及寻找替换句五个方面应用课文的素材，对学生听、说、读、写、译的能力进行了训练。考虑到参与学生的数量，我紧接着设计了一个学生的自我评价环节，用笑脸对学生进行鼓励。通过这几个环节，学生们完成了由掌握理解知识到创新应用能力的提升。回扣琥珀屋仍然失踪这一事实，引申出CulturalRelics这一话题。鉴于高一学生词汇有限，无法准确表达，我将学生讨论总结出的中外文化遗产用精美的图片举例展示,使他们在美的享受中积累词汇。接着，我提问“Haveyouevervisitedthem?......Butthereisoneyouareveryfamiliarwith......”引导学生联系到泰山，以及我省的“一山一水一圣人