五年级语文教案——?金色花,纸船?教学设计［Ⅰ］教学目标一、知识与能力1、诵读课文，感知诗歌歌颂母爱的主题，理解诗人表达的情感。2、体会诗歌中的大胆想像，理解想像在诗歌中的作用，体会诗歌的不同表现形式。3、理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。4、了解两位伟大的作家。二、过程与方法1、运用朗诵法朗诵感知课文。2、合作探究诗句中具体词语的表达作用和体会诗歌的主题。三、情感、态度与价值观体会爱给自己带来的深刻感受，提高审美情趣，培养对生活的热爱之情。［Ⅱ］教学设置一、教材分析二、教学重、难点及教学突破〔一〕重点：1、感知诗作表达的情感，理解诗中的大胆想像。2、理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。〔二〕难点：理解诗中大胆想像表达的母爱。〔三〕教学突破用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的母爱，理解诗中的大胆想像。学生合作探究研读诗句，理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。三、教学准备〔一〕教师准备：诗歌朗诵录音、图片和其它资料。〔二〕学生准备摘录一首现代诗歌并简单评析。［Ⅲ］教学内容与步骤一、新课导入1、导语：通过?紫藤萝瀑布?等文章的学习和平时的了解，我们可以知道：人们可以借生活中的事物表达自己的情感，一朵鲜艳的小花，一根枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉，一道朝霞或斜阳等等都可以抒发人们内心的情感。概括地说就是：山水寄意，草木传情。。从写文章的角度上说，这种写法叫做借物抒情。今天，我们再来学习一篇借物抒情的诗歌--诗两首?金色花?、?纸船--寄母亲?。2、介绍作者及写作背景〔1〕泰戈尔〔1861－1941〕，印度作家、诗人、社会活动家。还擅长作曲和绘画，所作歌曲?人民的意志?1950年被定为印度国歌。1913年，凭借?吉檀伽利?获诺贝尔文学奖。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。他的作品因为有爱，让人感到轻松、愉悦、和真诚。〔2〕冰心〔1900－1999〕，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年10月5日出生于福建福州，籍贯福建长乐。有了爱就有了一切这是冰心一生的名言，也是她一生坚持的信念。她的作品中渗透出爱的哲学。晚年，把自己的稿费20余万，捐给孩子和希望工程。非常富有爱心。冰心的一生，追求真、善、美，憎恶假、恶、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的东西，无私无畏。?繁星?和?春水?是冰心的重要作品，抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然。1923年秋，冰心赴美国威尔斯利女子大学研究院学习英国文学。她在1923--1926年，她把自己在旅途和异国的见闻和感受以及对往事的回忆，陆续写成亲昵恳切的29封寄小读者的信，集结为著名作品?寄小读者?，后来又相继出版了?再寄小读者?、?三寄小读者?都是写给孩子、宣传爱心的。?纸船middot;寄母亲?就是冰心乘约克逊号邮船赴美的船上写的。二、整体感知确实，无论是他们的作品、为人，还是思想都充满着爱。现在，我们就来赏析他们的?金色花?和?纸船?，看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。1、诗歌是诗人情感谢流的表现，而这种情感常常是靠一些具体可感的形象来表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首诗的主要意象。〔借什么来抒情的〕金色花--纸船2、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。3、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。〔找同学读课文〕两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样金--天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱。纸--消沉、深情、充满期待的，向往母爱。三、重点探究同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更欣赏哪一篇呢请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。喜欢金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学和你一样喜欢金色花，好不好他们把你们感染过来没有，那你们就感染他们。既然都没有，咱们就一起来谈谈你为什么这么坚持?金色花?：1、写的充满生活气息，充满童趣--变成金色花：〔1〕在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香；〔2〕在母亲看书时，把影子投到书上；〔3〕母亲去牛棚突然出现在母亲面前，让她讲故事；〔4〕最后，母亲问她去哪也不告诉，从中看到了一个淘气、可爱的孩子。2、母子之间的感情非常的亲密、和谐，有一种幸福感，满足感。3、充满想象，把自己变成金色花来表现母爱。4、意境很美，语言清新自然，描写的活灵活现，有声有色。写出一个淘气的与妈妈嬉戏的孩子。轻松活泼。5、结合背景，20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣、充满母爱的文