泉城教学设计（合集32篇）小编为你精心整理了32篇《泉城教学设计》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在搜索到更多与《泉城教学设计》相关的范文。篇1：《泉城》教学设计一、复习1、默写词语，组成词汇：济南周围源头泉城2、背诵课文的第1自然段。二、继续讲读课文。1、学习第2自然段，（1）自由读课文第2自然段，看看一共有几句话，告诉我们什么？反馈。（第一句话写珍珠泉的位置，第二句话写珍珠泉池的大小，第三、四句话写泉水的样子）。（2）把你喜欢的句子用“――”画出来读一读。出示：泉水从地下往上涌。泉水从地上往上涌，好象一串串珍珠。你喜欢哪一句，为什么？（3）欣赏：“在阳光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。”“拎”是什么意思？大家做做拎的动作。（4）指导朗读。（5）读了这一自然段，你有什么感受呢？2、自学3、4、5自然段。出示自学要求：①默读课文的第3、4、5自然段，数一数每一自然段一共有几句话，告诉我们什么？②五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别在什么地方？有什么特点？用不同的标志画出来。③把你喜欢的句子多读几遍，并练习有感情地读课文。3、交流，反馈。相机指导课文的朗读。三、总结课文，朗读全文这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的感情。四、学习剩下的生字：亩吊占五、作业1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、抄写生字词。3、比一比再组词齐（）田（）巾（）组（）推（）济（）亩（）吊（）粗（）堆（）4、摘抄课文中你喜欢的句子。篇2：《泉城》教学设计一、教材解读：这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的“神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。三、教学思路：1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。激发热爱自然之情怀。4、课外延伸，鼓励积累阅读。四、课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。五、教学过程：篇3：《泉城》教学设计第一课时一．谈话导入。师：同学们知道石城是指哪座城市吗？为什么南京又被称作石城？[找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣]师：石城的“石”一针见血的点出了南京以石而闻名。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！师：[]你想知道什么？[让学生产生阅读期待，有目的的从阅读中汲取自己所需要的信息]二．初读课文1．自由读课文，解决初级疑问。师：同学们，自由读课文，有些问题很快就能明白了。遇到不认识的字看看拼音。师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？[这里并未直接进入“读准字音，读通句子”环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底的了解。济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。”这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉？师：这个问题不忙解决。书读百遍，其义自见。把书多读几遍，不光老师的问题能解决，你们心中的小问号也能解开。3．多种形式练读。出示自读要求：（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。（2）小组检查：由每组的2号同学读课文，其他同学拿出铅笔，在二号同学读错的词句后做上记号。课文读完后，指出他的错误读音，并帮助他纠正。4．检查自读情况。出示生词和词组：晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到悬崖洞穴水声喧腾昼夜不息水藻清清楚楚济南大约一亩见方忽（）忽（）组成占（）比吊桶还粗三堆白雪师：咱们的2号看看上面有没有你刚才读错的生词。现在，请你领着同学再读一读你刚才读错的那个词。（重点指导读准：剔趵拎穴昼藻济）师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。5．联系生词，品析济南泉水。师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文，边读边想