《你是人间的四月天》教案《你是人间的四月天》教案9篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《你是人间的四月天》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《你是人间的四月天》教案1一、教学目标1、了解作者的生平事迹，理解诗歌的内涵。2、理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的意象。3、理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。二、教学重难点三、教学方法朗读法、讨论法四、教学类型新授课五、教学课时六、教学过程（一）导入她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与哲学泰斗金岳霖的情谊被赞为“人与人关系最真最美最崇高的境界”。她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。事业有成，家庭美满，好友众多，林徽因的一生可为充满了真善美，这种情感情绪体现在诗歌的创作上，发自内心的对爱进行赞颂，也使人觉得无比美好。（二）整体感知1、写作背景：本诗选自《林徽因诗文集》（上海三联书店20xx年版）。这首诗发表于1934年4月的《学文》一卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗一方面是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。2、老师范读，点明停顿、感情、转行；学生试读；学生齐读并思考主要内容（将你比作人间的四月天，表达了内心的喜爱与歌颂）（三）小组讨论1、以“四月天”为比喻，文中从哪几个方面，突出了“你”的哪些特点？声、色、形、情轻灵、鲜妍、天真、庄严、新鲜、柔嫩喜悦——娇柔、温和、静雅的特点2、画出文中表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受鲜妍、鹅黄、绿、白莲，它们给人类视觉所造成的印象都是明亮的，都与人的温暖的心理感受相关，带给人们一种稳定的，甚至慵懒的感受。这种色彩温醺的鹅黄与柔软洁净的白莲与诗人的声音共鸣，组成呢喃与笑声，通过赞美美而不娇的春景来赞美艳而不俗的“你”，使诗歌的意象更加美好。（四）品味句子1、笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。静态与动态结合：“点亮、春的光艳”，这些词语，不是静态的`描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。2、你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。“云烟”直接是状态的描写，若隐若现渺渺茫茫；“黄昏”看似暗淡实则隐喻了温暖，因为它后面紧跟着的是“风的软”，而“星子在无意中闪”承续“黄昏”这一意象，突出了“闪”的动态感，给我们一种灵动的审美体验。3、你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天。（五）拓展提升1、注意诗歌转行的特点，体会其形成的节奏美第一句和第三句押“an”韵2、单复句（1）定义（2）句子成分；主谓宾定状补（3）差别：①谓语个数（单句只有一个，复句有多个）②有无包含关系（复句不可互相包含）③有无语音停顿（单句有，复句无）（4）几种与复句类似的单句主谓谓语句；连动句；句中有停顿的兼语句；复句形式作成分的单句；带“作状语的介宾短语”的单句《你是人间的四月天》教案2教学目标知识与技能有感情地朗读诗歌，感知诗歌的情感意蕴，初步领会诗歌特有的内在美感。体会诗歌轻灵的语言、优美的意境。过程与方法通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特点和写作风格。情感、态度与价值观学习作者对生活的热爱，培养丰富的情感。学习重点感受诗歌的画面美，学习诗歌轻灵的语言。学习难点体会诗歌的情感和优美的意境。学法指导朗读法；合作交流法；自主学习法。教学过程环节一新课导入有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。环节二一、助学资讯作者简介：林徽因（1904—1