小学语文教学设计小学语文教学设计(汇编15篇)作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的小学语文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。小学语文教学设计1一、导入。金秋十月，桂花开了，纷纷扬扬地落下来，就像下了一场桂花雨（齐读课题）二、桂花香1、课文第一句话明明白白告诉我们，小时候我最喜欢桂花，我为什么喜欢桂花呢？（姿态、香味）请同学们打开书默读课文第一、第二小节，找一找我喜欢桂花的原因⑴桂花树不像……桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人①从这句体会到什么？（香；姿态笨笨拙拙）笨笨拙拙什么意思？作者为什么喜欢笨笨拙拙的桂花呢？（谦虚，内敛，不张扬）开花季节……藏花枝写出了桂花什么特点？板书：笨笨拙拙藏花枝⑵桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时……①齐读②桂花香，香到什么程度？课文中有2个词语你能找一找吗（香飘十里）你能把这句话读好吗，评价：香了，可是不够远谁来读，香味能飘得更远些吗？从香飘十里能体会到？香，飘得很远，非常浓，老师给你个词语：浓浓烈烈③还从哪个词也让你感受到了浓浓的桂花香？浸,说说你的感受？（学生说）打开窗户，桂花香扑鼻而来；关上窗户，再闻闻还是桂花香扑鼻，桂花香无处不在，无处不存，这就是浸桂花的香味是如此的浓郁（桂花开得最茂盛时……）用板书，除了喜欢（笨笨拙拙藏花枝，浓浓烈烈香十里）更重要的是喜欢？（作者喜欢摇桂花，从中感受到乐趣。）板书：摇桂花三、感受摇花乐。1、品读感悟桂花给我带来的快乐课文第三节就是写的摇桂花，自己读读课文第三小节，想一想：你从哪些词哪些句感受到作者摇桂花是很快乐的？A、摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”那些词体会到乐的？⑴老是缠着：天天缠，催你缠妈妈是怎么缠的？（撒娇；动作：拉着妈妈的衣袖左右晃）读出撒娇→（读不好再指读）⑵老是指的是怎样的缠？今天我问妈妈：“……”，妈妈说：“还早呢”，第二天我又问缠着妈妈问“……”妈妈说：“没开足，摇不下来的”5天10天过去了见妈妈还是没有动静，我又缠着妈妈问：“……”今天缠，明天缠，每天都缠，这就是（老是缠着）我仅仅是在问母亲吗？是啊，我这是在催妈妈呢，所以要带点催的语气，引读：“摇桂花对我是件大事……”B、这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。⑴读想一想：你从哪些词体会到乐的？怎么体会到的？（生说）连续的帮着忙得不亦乐乎（喜欢做的事情才去忙，再忙也是快乐的）⑵使劲：用尽全身的力气你是怎么体会到的？（多叫几个同学）前面我怎么缠母亲，母亲都不答应，现在母亲吩咐人提前摇桂花了，这下我可乐了，来，让我们一起来分享作者的快乐⑶不亦乐乎，真是：“儿童解得摇花乐”C、桂花纷纷落下来，落得我满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”这句写出了桂花什么特点？（多、密、）从哪感受到多、密？（纷纷、满头满身）满头满身→生解释⑴桂花雨纷纷落下来，落在了我的（头顶）（我的肩上）（脖子里）（嘴角）这就是落得（满头满身）还有哪个词也写出了？桂花纷纷落下时多而密所以作者由衷的赞叹就像下了阵阵“桂花雨”一起读这句话，读出桂花的多和密⑵此时你用舌头舔一舔落在身上的桂花，满嘴的（桂花香），鼻子闻一闻，满鼻子的'（桂花香），乐不乐？（乐）让我们一起分享这快乐，桂花纷纷落下来……你们这是在说，文中的词是“喊”喊的语气应该是怎样的呀？（语速快）范读→齐读：让我们一起感受这甜甜的桂花雨三、㈠摇桂花对我来说是乐的，是件大事，对于母亲来说也是件大事？读一读这一小节描写母亲的句子，你能体会到什么？⑴可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。①学生体会②为什么母亲一看天空阴云密布就要提前摇桂花？因为桂花成熟时就应当……被风雨吹打过的桂花香味会差多了。③以前老缠着母亲摇桂花，可是就是母亲不答应，现在却（一看……）母亲很着急，⑵母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。体会到了什么？①母亲对桂花有着怎样的感情？看得很重，很圣洁（母亲对待摇桂花很慎重很虔诚，对待摇下来的桂花更是倍加珍惜。）（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：桂花）此问转载㈡摇桂花对母亲来说是一件大事，也是一件乐事，对父亲同样是件乐事默读描写父亲的句子，从哪个词体会到父亲的“乐”？（诗兴发了，口占一绝）快乐的父亲，写诗来表达自己的快乐，一起读读这首诗。3、父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。（这这是细细香风淡淡烟）于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。⑵谁能联系上下文理解这首诗的意思？（你理解哪一句就讲哪一句）看来“竞收桂子庆丰年”这