最新三年级下册连乘教案三年级下册《用连乘解决问题》教学设计(5篇)作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。三年级下册连乘教案三年级下册用连乘解决问题教学设计篇一教学目标：１、在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。２、了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。３、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学过程：一、创设情境，发现问题1、创设情境，出示主题图2、收集信息。3、提出问题：根据这些信息你能提出哪些问题？4、出示完整的例题。你能把你了解到的信息和问题连起来说一说吗？二、合作探究，解决问题1、组织探究：你准备怎样解决这个问题？小组讨论。2、汇报交流。问：你是怎样想的？教师随机引导学生看图理解，问：5表示什么？2呢？“每袋5个”和“每个乒乓球的价钱是2元”这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？继续引导理解方法二的思路：6表示什么？5呢？“每袋5个“和”买了6袋“这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共的个数，就可以求出什么？问：这种方法中，先算什么？再算什么？3、归纳反思⑴问：方法一先算什么？方法二呢？讲述：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以互相检验。⑵问：你能用一句话说出刚才我们解决的是什么样的实际问题吗？揭示课题。解决这样的实际问题时要怎样观察和思考？（要找到有直接关系的两个信息看能求出什么，再一步步地解答。）三、尝试应用，拓展深化1、想想做做1⑴收集信息，问：从图中你知道了哪些信息？⑵问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息你能先求出什么？⑶学生独立分析并解决，教师依据学生汇报出示答案，并重点问一问步同方法的计算依据。2、想想做做2、3先指导学生看懂图意，再让学生独立完成，然后交流评议。第3题解答后问：如果我们所在教学大楼内也如此摆放花，那么一共要放多少盆呢？3、模拟购物游戏要求：将学生分成两大组，每组轮流推选一名顾客和一名售货员，学生根据顾客的不同购物要求进行计算，售货员进行裁判。四、回顾总结，汇报收获1、通过今天的学习，你又有什么收获？2、用今天学到的方法可以解决生活中的许多实际问题，课后请留心观察，找出数学问题进行解答，再想想从中学到了什么。五、作业：想想做做1——3三年级下册连乘教案三年级下册用连乘解决问题教学设计篇二三年级连乘教学目标：1.使学生理解两步连乘、乘加、乘减应用题的数量关系，会用两种方法解答此类应用题。2.通过实物演示，让学生理解分步计算算式的意义，从中抽象出综合算式。3.培养学生分析推理能力。教学重难点：连乘运算的方法和含有小括号的四则混合运算教学准备：课件、口算卡片、图片一、创设情景，提出问题你最喜欢什么大海中的什么，大海中的贝壳五彩缤纷，非常美丽，用它们可以做成各种精致的工艺品，今天就带你们去贝壳工艺品加工厂去参观一下。观察信息窗，你能发现那些数学信息？根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？二、小组合作、自主探究（一）、1、解决：“做8张画需要多少个小扇贝？”2、边说一说图中信息，边同桌交流，寻求解决办法，教师巡视。3、汇报交流：方法一:先算每张画用了多少个小扇贝？4×6=24（个）再算8张一共用了多少个小扇贝？24×8=192（个）你能列综合算式吗？4×6×8并说一说运算顺序=24×8=192（个）方法二：先算一共有几朵花？4×8=32（朵）再算一共用了多少个小扇贝？32×6=192（个）综合算式4×8×6请学生说一说运算顺序先算前面的4×8，再用4×8的积乘64、课堂小结：算式里只有乘法，就按照从左往右的顺序进行计算。（二）1、解决“四条项链一共用了多少颗珍珠？”2、小组合作，找出自己的算法，教师指导。3小组汇报：（1）先算做一条手链用的珍珠：48-23=25（颗）再算做4条手链用的珍珠：25×4=100（颗）（2）综合算式：（48-23）×4=25×4=100（颗）（可能大部分学生会列48-23×4，可针对算式说一说运算顺序，并与分布列式对比，产生困惑，让学生发现（）有改变运算顺序的作用。）（3）请学生根据综合算式说每一步的算理。4、总结：因为要先算一条手链用多少颗珍珠，所以必须先算48-23，但是乘和减在一起